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第27课 元朝的统一与民族融合 学 校：通州六中 班 级：初一（3）班 主讲人：洪 芳 日 期：2006、12、12 课题：第27课元朝的统一与民族融合 教学目标：1、通过蒙古族的兴起和蒙古汗国的建立,使学生认识蒙古族是中华民族的重要一员,并为中华民族发展做出了杰出的贡献。 2、认识元朝的大一统创造了政治、经济、文化各方面的发展，特别是行省制度对后世的影响深远。 3、了解回族的形成，认识祖国大家庭的形成过程不是一朝一夕完成的。 4、元世祖重视农业发展，经济繁荣，为便利南粮北运，他重新疏浚了京杭大运河，而且元大都也成为当时世界闻名的大都市。 教学重点：蒙古族兴起 元朝统一全国 回族的产生 文明世界的元大都 教学难点：民族融合 经济繁荣 教学方法：教师讲述 学生参与 学生分析讨论 教学手段：自制教学课件 板书设计 第27课 元朝的统一与民族融合 一、蒙古族的兴起 成吉思汗 二、元朝统一全国 忽必烈 行省制度 三、民族的进一步融合 回族 四、闻名世界的元大都 京杭大运河 教学过程： 教师活动 多媒体设计 学生活动 设计思路 导入课题： 师：听歌曲《美丽的草原我的家》。同学们结合画面想一想，歌曲反映的是哪一个民族？ 生：蒙古族。 师：就是这个生活在草原上的古老民族，曾经建立了一个统一的、疆域辽阔的大帝国——元朝。 （板书） 第27课元朝的统一与民族融合 播放歌曲 听歌曲 想问题 激起兴趣 引入课题 新授： 过渡：历史上在我国北方生活了许多少数民族，你知道都有哪些民族？ 生：匈奴、鲜卑、突厥、契丹、党项、女真各族。 师：除上述民族外，唐朝末年，还有一个从大兴安岭北段迁入草原生活的古老民族，这就是——蒙古族。 （板书）一、蒙古族的兴起 （大屏幕）展示蒙古族游牧生活特点的图片。 师：他们在草原上过着逐草而居，放牧牛羊的生活，人们善于骑射，角力。在多年的征战中，最终由他们杰出的首领铁木真，统一了草原各部，并建立了强大的蒙古政权——蒙古汗国。铁木真就是被后世尊称为“一代天骄”的成吉思汗。 （大屏幕)出示成吉思汗像；（板书）成吉思汗 师：蒙古族从此就成为了中华民族大家庭中的 的重要一员，并为中华民族的发展做出了杰出的贡献.。 过渡：随着蒙古政权的继续发展，成吉思汗的孙子，忽必烈继承了蒙古汗位，并建立了一个新的朝代——元朝。 （大屏幕）出示忽必烈像 （板书）：二、元朝统一全国 忽必烈 师：为完成统一大业，忽必烈发动了对周边各政权的进攻。在统一的过程中，1271年忽必烈定国号为——元，并于第二年定都大都（今北京），忽必烈就是元世祖。最终在1279年，元灭掉南宋后统一全国，结束了自唐后期以来长达五个世纪的分裂局面。 （大屏幕）1、《元代统一全国顺序图》 2、《元代疆域图》 过渡：因为元代的疆域空前辽阔，为能对广袤的疆域实行有效的统治，元代推行了沿用至今的——行省制度，进一步加强中央集权。 （板书）行省制度 （大屏幕） （大屏幕）出示《元朝疆域图》 师：元朝共设立了11个行省，行省可简称“省”，生：从地图中找出名称与现在相同的行省名称。 师：除11个行省外，元代还专门设立了宣政院和澎湖巡检司，（点击地图方位）分别管理西藏和台湾地区。这是西藏正式成为中央管辖区域的开始，这也充分说明了西藏和台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，现在任何企图分裂祖国统一的阴谋，都不会得逞。 元朝的大一同局面，使民族杂居的现象大大增多，民族融合又一次出现了高潮。 （板书）三、民族的进一步融合 师：同学们先听一听，这是哪个民族打招呼的方式? 生：由两名回族同学表演，其他同学边听边思考问题。 师：这是哪个民族打招呼的方式呢？ 生：这是回族打招呼的方式。 生：根据查找到的资料，介绍回族形成的历史、服饰特点，并展示民族服装、宗教信仰等。 （大屏幕）展示相关图片资料（服饰、清真寺、《古兰经》等）。 师：听了同学的精彩介绍，同学们对回族的形成，一定已经有些了解了。那么你们想不想在下次遇到回族朋友的时候，用他们的方式来互相问候呢？ 生：想。 师：那我们就一起来学学吧。 我们北京主要的回民区，在宣武区的牛街地区，而通州的回民区在南街。 过渡：元朝的大一统为中国的稳定、发展和进步提供了条件。元朝都城——大都，成为当时世界上最宏伟壮丽的城市之一。 （板书）四、文明世界的元大都 （大屏幕）两幅