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浅谈新课改背景下手持式网络学习系统对高中语文阅读教学的重要作用 山东省济南第三中学 段 炼 高中语文阅读教学的现状 众所周知，高中语文阅读教学历来是语文学科教学研究的重点问题，长期以来，受高考指挥棒的影响，高中语文阅读教学带有很强的功利性。教师不遵循学生的认知规律，以程序式分析代替学生的个体化的认知过程，成为了作品意义的解析者、权威意识的传声筒、思想道德的训导师；学生的思维受到了限制、创造受到了压制、潜能得不到发挥，造成了学生探究性和创造性阅读能力下降。如何改变这种现状，如何使语文教师尽快地从解析者、传声筒、训导师到参与者、指导者、组织者，认真学习新课表，领会新课标，成了改进语文阅读教学的关键所在。 解读《高中语文新课程标准》关于阅读教学的要求 《高中语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整