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第三单元 幼儿情绪情感的发展 管 琳 主要学习内容 幼儿的情感情绪逐步丰富化 幼儿的情感情绪逐步社会化 幼儿的情感情绪逐步稳定化 幼儿的情感情绪逐步自控化 幼儿的情感情绪逐步深刻化 一、丰富化 1.情绪情感越来越分化，种类不断增加 新生婴儿只有未分化的舒服和不舒服两种情绪 逐渐产生高兴、生气、悲伤、喜欢、羡慕…… 幼儿阶段不断产生嫉妒、自豪、友谊、羞愧、责任感等 2.情绪情感指向的事物不断增加 婴儿——生理性因素 例：引起幼儿感到悲伤的原因 引起幼儿感到悲伤的原因主要有： ①受到老师或者家长的批评和惩罚； ②老师或者家长不喜欢我了，或者自己惹老师或家长生气了； ③家长、老师不让我做喜欢的事情； ④父母吵架、关系不和； ⑤受到老师的误解，或者不公正的批评、对待； ⑥小朋友不喜欢我，不和我玩，或者和小朋友发生争吵…… 一、丰富化 1.情绪情感越来越分化，种类不断增加 新生婴儿只有未分化的舒服和不舒服两种情绪 逐渐产生高兴、生气、悲伤、喜欢、羡慕…… 幼儿阶段不断产生嫉妒、自豪、友谊、羞愧、责任感等 2.情绪情感指向的事物不断增加 婴儿——生理性因素 幼儿——以社会性因素为主 二、社会化 1.引起情绪反应的社会性因素不断增加 2.表情（情绪情感的表达方式）日益社会化 三、稳定化 【思考与讨论】下面两个案例反映出幼儿什么样的情绪情感特点？ 【例1】当妈妈离开时，3岁的幼儿佳佳哭着要妈妈，这时，阿姨给佳佳一颗巧克力糖果，她马上不哭了，拿着糖果高兴地吃起来。 1.情绪易变?不易改变 三、稳定化 【例2】小班幼儿刚上幼儿园，一个孩子哭着要找妈妈，其他孩子本来还乖乖的，现在也跟着哭起来。大班幼儿看到有小朋友哭了，其他小朋友会过来安慰她，给她擦眼泪，叫她不要哭。 2.情绪易受他人或环境感染?不易受感染 视频《入园分离焦虑对策》 【案例3】幼儿园里打预防针，小班幼儿打针时哇哇大哭。而大班幼儿虽然也很疼，却忍住不哭，并且打完针后还在小弟弟、小妹妹面前表现出“不疼”“不怕”的勇敢样子。 四、自控化（内隐化） 情绪外露，容易观察到?学会控制和掩饰自己的情绪，使之不外露 【思考】年龄较大幼儿情绪的内隐化对老师提出什么要求？ 五、深刻化 情绪情感由指向事物的表面到指向内在 你们喜欢张老师吗？ 小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。 小班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。 大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们学本领 …… 【案例分析】 请结合幼儿情绪的发展趋势，分析下面这个案例反映了幼儿什么样的情绪发展特点？说说老师应如何正确对待这种情况？ 中班的伟伟吃饭时不乖，老师要他周围的小朋友都不要跟他玩，结果小朋友们真的不再理他，不论伟伟怎么讨好都不行，伟伟很生气，他趁大家睡午觉时把小朋友的鞋从窗户扔了出去。 【案例分析】 一群客人到某小班参观，一个幼儿高兴地对一个客人叫“叔叔好”，其他孩子也围上来，争先恐后地喊“叔叔好”。 小班孩子看到动画片里喜羊羊打败了灰太狼，十分高兴，连蹦带跳，拍手欢呼。 大班年段开展接力比赛，大一班夺得第一名，全班欢呼雀跃，输了的大三班则垂头丧气；而小班幼儿无论比赛输赢都很开心。 主要是与老师、家长及同伴的关系中的问题 爱与感谢 好疼啊，但我一定要忍住，不能哭，我是大哥哥啊 *