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一次函数（第二课时）公开课教案 教学目标： 1、理解直线y=kx+b 与y=kx之间的位置关系； 2、掌握两点法画一次函数图像； 3、观察图像，探究一次函数图像的性质；（本课的重点和难点） 4、感悟函数增减性，总结直线位置与k、b关系； 初步体验数形结合的思想方法 教学过程： 一、复习巩固： 正比例函数图象是什么？怎样画正比例函数图象？ 正比例函数图像及性质？ 一般地，形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0）的函数，叫做一次函数．当b=0时， y=kx+b即y=kx时，为正比例函数，所以说正比例函数是一种特殊的一次函数． 新课讲解： 问题1： （1）用描点法在同一坐标系画y=-2x和 y=-2x+3图像。 （2）观察两个图像填写观察结果：两个 函数图象都是＿＿＿，并且倾斜程度＿＿，函数y=-2x+3与y=-2x＿＿＿，与y轴交点＿＿，即可看作y=-2x向＿＿平移＿＿单位而得到。 （3）比较y=-2x+3与y=-2x在解析式及图象上的异同点，总结一次函数y=kx+b图像形状？它与直线y=kx关系？ 画出函数y=-2x与y=-2x+3的图象： 列表： 描点： 连线： 结论： 1、一次函数y=kx+b （k，b是常数，k≠0）图象是一条直线． 2、函数y=kx+b图象是函数y=kx图象向正上（下）方平移|b|个单位 3、函数y=kx+b图象和函数y=kx图象平行。 问题2： 在同一坐标系画y=2x+3 、y=2x-3、y=-x+2 、y=-x-2的图象。 （类比正比例函数图象的画法，你能想出快捷的方法画出以上一次函数的图象么？） 结论； 一次函数y=kx+b(b＞0)的图象与y轴的交点在原点上方； 一次函数y=kx+b(b＜0)的图象与y轴的交点在原点下方； 一次函数y=kx+b(b=0)的图象经过原点． 问题3： 对于y=2x+3，从解析式考虑x值增大，函数值y会发生什么变化？观察图象：图象呈什么趋势（从左向右上升还是下降）x值增大， y的值会发生什么变化？ 问题4： 对于y=kx+b，我们观察并思考： （1）k值的正负对图象的影响。 （2）与y轴交点和b值的关系。 （3）直线的位置和k 、b的关系。 （4）归纳一次函数的性质 展示几何画板：略 　 练习： 小结： 作业：练习册同步基础平台 一次函数（第二课时）说课稿 数学新课程的基本理念对教学设计思想也提出了新的要求，以学生的发展为本，要求教学设计为每位学生的发展创造合适的“学习条件”，为此，我先分析教材内容和学生特征，然后制定学习目标，再选择一定的教学策略、方法，结合必要实效的媒体资源，来设计教学过程，完成教学评价。 一 、学习任务分析 函数来源于客观实际需要，以变化和对应为思想基础，无论数量关系的直观形象化，还是数形结合思想方法的建立都需要与信息技术的整合，所以我选择一次函数（第二课时），它隶属于九年义务教材八年级上册，建立在函数定义，函数图像及正比例函数图像和性质基础上，画正比例函数图象及一次函数图像，观察二者的图象，猜想二者关系，体现了从特殊到一般得认识规律，再把问题简单化，得出两点画一次函数图像。 掌握两点画一次函数图像之后，观察图像，探究一次函数图像的性质，它是本节课的重点和难点，引申性质，对照解析式与表格的对应值及图象，体会点的坐标的变化及点的运动，与直线的走向，感悟函数增减性及函数的变化和对应，总结直线位置与k、b关系，理解数形结合的思想方法，以便建立下一节的函数与方程、不等式的纵横联系。 二、教学目标 教学目标就是教学中师生所预期达到的学习效果和标准。是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键。为此我从三方面设计这节课的教学目标： 1 知识目标 （1）理解直线y=kx+b 与y=kx之间的位置关系。 （2）会用两个合适的点画一次函数图象。 （3）掌握一次函数性质 2 能力目标 （1）进一步培养学生数形结合意识和能力。 （2）培养学生探索精神和合作交流意识。 3 情感目标 能积极参与数学活动与同伴合作交流，进行探索活动，发展实践能力与创新精神，感受数学的严谨与结论的正确性。 重点：一次函数图象和性质 难点：一次函数图象和性质及性质的探究 措施：借助多媒体课件，几何画板软件等信息技术，从学生的认知起点出发，以问题的抛入引导学生自主学习，合作探究，观察猜想，总结构建。 三、学生特征分析 “为学习而设计”必须做到“心中有学生”，八年级学生学习了函数定义及正比例函数图象和性质，有一定的认知起点，本班学生学习兴趣浓厚，能积极参与课堂的探究活动，有一定的探究能力和分析解决问题能力，班级安装了农远工