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体育教学特殊规律
体育教学特殊规律
体育教学过程的五大规律：运动技能形成规律、运动负荷变化规律、体育知识学习和运动认知的规律、体育学习集体形成与变化的规律、体验运动乐趣的规律。赞同
2、对动作结构相似或相近的教材，要通过分析比较，找出两个动作的不同性质特点，严格地把它区别开来，防止由于记忆表象的作用引起泛化。例如技巧动作前滚翻时手脚可同时撑垫，后者要脚离地后手才可撑垫.
3、对学生在练习时出现的错误，教师要进行“被动性”的帮助，迫使他做出正确的动作来，例如学习蹲踞式起跑，可在前进方面架设低横杆来限止学生过早的抬起上体
三、合理安排教学进度，合理的进度必须在每次课中都应把新旧教材很好地搭配起来，使学生有及时复习的机会。例如，体力较弱的女生，课堂练习次数过多，时间过长，很可能产生疲劳，引起消极情绪，降低学习兴趣，对相似相近结构的动作，在进度安排上要有先后或交替进行，不能同时组织教学和练习。最好在前一个动作技能已熟练、牢固后再学习另外一个动作技能，这样可以防止学习技能时的相互干扰。
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