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科 学 教 学 计 划 （2003-2004学年度下学期） 年级 三班级 二 任课教师 许德海 王家庄镇朱子小学 2004年2月10 日 一、教材及学生情况分析： 本 册 教 材 总 体 分 析 本册教材三年级上册的基础上编排的。本册的主题确定为对“五至特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“冷与热”、“天气”、等七个单元。 在本册编写过程中，为了使实验教材能够更好地实现国家科学课程标准所提出的各项目标，，教材的表达方式和活动的设计方面也进行了新的探索和尝试。 教 材 各 单 元 情 况 分 析 第一单元：世界事物质的，物质是不断运动和变化的，在变化的物质世界中，大多数物质以混合的方式存在的，很难找到一种绝对单纯的只有一种成分的物质。 教材通过“土壤是什么”、“寻找混合物的踪迹”、“身边的混合物”、“分离混合物”等内容，让学生亲历混合物——寻找混合物——制造混合物——分离混合物这样一个观察——探索——应用的过程来认识混合现象的存在。课文从身边的常见的土壤入手，通过对土壤的分离使学生知道什么是混合物。让学生通过身边的混合物，并对其身边的混合前后进行比较对混合物经行进一步的探索和理解。 第二单元：空气。“空气”这个名词对学生来说并不陌生，大概在幼儿园的时候就知道了。然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质？这种物质有什么性质，他为什么看不见摸不着？他和我们的生活有什么关系？ 通过本单元的教学，使学生知道空气的性质，空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的的是使学生经历探索空气的性质、空气和我们人类关系过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力受到归纳与概括等方面的训练，知道人类和地球上绝大多数动物都离不开空气，我们应该爱惜空气。 第三单元：植物的一生。本单元通过引导学生种植、 第 1 页 教 材 各 单 元 情 况 分 析 培养一株植物，了解这株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和这种植物地6种器官对一株植物作全方位的认识。这是继三年级上册“植物”单元“我的大树”和“美丽的叶”等观察之后，第二次组织学生进行观察。。 种植的植物很多，教材选择了凤仙花。一是因为凤仙花美丽，学生在幼儿时期就接触了很多花，并且已经深深地喜欢上了花，无疑会激发学生们的研究兴趣和欲望，二是因为凤仙花是一种常见的生命力很强的花，容易栽培管理，校学生种植这种花，容易获得成功具有成就感，这样会促使他们更加关注自己所种植物的生长变化。 本单元以播种—发芽—出苗—开花—结果—形成种子，这一植物生长过程为基本脉络编写的。 第四单元：动物的生命周期。生命是伟大的，生命是可爱的。地球因为有生命的存在而变得生机勃勃。本单元以学生认识动物的生命周期为途径，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程。 教材按蚕的生长变态过程，用四课时的教学时间进行教学，而大量的观察，记录是学生在课外进行的，同时还有对蚕生长发育情况的研究和预测。 第五单元：沉和浮。在水中，木头是浮的，石头是沉的，……关于沉浮问题，教材主要涉及物体的沉浮与哪些因素有关，怎样改变物体的沉浮，如何利用陈腐的原理制作小船和潜艇等。 第六单元；冷与热。在本单元的教学中，要关注引导学生们亲历探索科学，建立科学概念的过程。他们将获得“冷与热”的有关知识和认识温度计、使用温度计测量温度的技能，并进一步激发学生对于科学的兴趣和好奇心。 第七单元：天气。为什么会打雷下雨，为什么会有阴晴冷暖？……这是我们每个人儿时心中都产生的疑问。我们从来到世界上扽阿一天开始，变和各种各样的天气打交道，小学生经历的风风雨雨，带着这些疑问将首次进入以“地球与宇宙”为知识背景的天气单元的探索和学习。 本单元的一系列的基本活动去发现自己生活环境中天气要素的变化，寻找获得更多的有关天气信息的方法，积累天气变化的经验。 第2页 学 生 情 况 分 析 通过二三年级的《科学》学习，大多数学生对学习科学基本掌握，知道认真观察自然现象是学好自然的基础，仔细研究实验，分析研讨每个自然现象是获得科学知识的基石，善于发现每个实验现象的异同点。对深化知识也尤为重要。因而绝大多数学生对自然比较感兴趣，这些学生求知欲望高，对自然现象观察细致，上课能做到专心听讲，对老师布置的作业按时完成，学习成绩比较突出，但也有一部分学生，由于基础差，对学习自然的方法没有掌握，甚至对自然课的重视程度远小于语文、数学。所以导致上课认真听讲的习惯基本没有形成，把自然实验当作热闹，对