04提高小学生写端正率结题报告(南雄市邓坊镇中心小学 欧勇).docVIP

《提高小学生写字端正率》结题报告 南雄市邓坊镇中心小学 欧勇 2011年，我校针对本校由于近年来忽视对小学生写字的教学，教师平时忽略了对写字姿势的教育，致使大部分学生不知道正确的写字姿势，不了解正确的写字习惯，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多一、选题背景及研究现状评述：新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课改的不断推进和深化，当前小学写字教学已经被提到了一个崭新的高度令人堪忧的现状4、5岁就开始长时间写字由于年龄较小，手部肌肉容易疲劳，手、眼、脑协调处于发展、成长时期严重影响写字的姿势、执笔的姿势，降低了的写字水平和能力。因此，教师疏于对写字姿势的引导，缺乏对如何指导学生写好汉字的研究，从而导致写字姿势的严重错误。，受应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养如何有效地改变上述令人堪忧的现状，我们认为：除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识，大力改进写字教学的方法和手段外，积极研究探索一整套有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，从而较大程度地提高小学生写字教学水平，就显得尤为重要了。本课题就是我们基于这样的认识和考虑，从本校实际情况出发应运而出的。研究目标本课题的研究，旨在建立一个以人为本的以评价内容多元化和评价方式互动化为特征的小学生写字教育评价体系。使小学生在宽松活泼、催人向上的写字环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、务实向上的学习习惯，形成健康的人格品质。课题研究的原则 1.形象直观性原则。直观教学能引起学生兴趣，促进注意力，观察力，思维力的发展。2. 循序渐进的原则。任何知识的积累，技能的形成，总是呈螺旋上升式的。写字教学也必须由由易到难，循序渐进，逐步提高。3.自主性原则。自主性学习是发展学生个性的核心要素，要充分尊重学生的自主性，积极鼓励自主学习，并创造各种机会让学生自主学习练字，从而使学生充分释放其潜能，促其积极地发展。 4.活动性原则。人只有通过活动才能对客观世界发生作用，教学中要设置丰富多采的活动，为学生提供适合个性发展的条件，帮助学生挖掘潜力。5.师生共同参与的原则。在共同参与中，学生感受到榜样的力量，营造良好的写字氛围。主要研究方法、对象及时间1）、调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。2）、比较实验法。本课题的实验研究在自然状态下进行，，本班同年级的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。3）、个案研究法。在实验班和部分对照班中均设立个案，就学生个体作纵向的分析比较，在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面考察学生写字水平提高的情况，以便在研究中不断总结经验，调查研究的工作方向。 4）、统计法。在实验班和对照班之间开展各项数据统计（如写字姿势的正确率，写字习惯和对汉字结构的把握能力等方面）。以检查实验效果以及实验研究存在的问题，进一步加强对实验的指导和控制。5）、经验总结法。就各阶段研究所取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。 3.研究时间：两年。 五、研究过程 1、加强理论学习，提高研究能力，课题组根据计划安排，首先认真学习了课题实施方案，仔细研读了教育部制订的《全日制义务教育课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中有关写字教学的要求，深入领会新的教育思想教学理论，努力转变教学教育观念。查阅了《写字课教学用书》《小学语文教师》《小学语文教学通讯》等教学书籍、杂志以及媒体信息资源，并做了认真地摘录，内化了认识，在不断地学习中夯实自己的工作理论基石，同时，把学到的理论用于平常的教学中，使自己的教学实践不断完善。 （1）、学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等； （2）、练。每天坚持练字15分钟，每星期上交两页钢笔字、两页毛笔字。 （3）、比。在练的基础上，我还组织学校有关人员对各位教师的练习情况进行打分评比，每学年举行一次教师“三字一画”基本功赛，组织教师踊跃参加各