苏教版三年级语下册第七单元教案西门豹.docVIP

?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 30.西门豹 课 型 精读 第 几 课 时 1 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1．会认“娶、绸”等7个生字，会给“逼、淌”组词。　　2.研读课文10－15自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。 ? 教学 重点 与 难点 抓住西门豹说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，学生受到尊重科学、反对迷信的教育。 课堂变化处理及主要环节的效果 一、导入新课　　1．揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）看到这个题目大家想到什么?2．解题：“西门”是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。　 二、朗读课文， 1．按自己喜欢的方式读书读课文之前提出要求 A.为课文的每个自然段标上序号；B边读边划出自己不懂的字、词、句查字典，同时要注意读准生字的音。C想想这个课文主要说了些什么。2．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？　　明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。　 三、检查生字的掌握情况1．检查生字、词的认读情况2．根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。　　（摸清底细、破除迷信、兴修水利）　　1．想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。　　2．生讨论交流。　　3．  起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。小结：我们知道造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。那么谁能说得更简洁。可以用哪四个字来概括？（天灾人祸） 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 我能读准下列词语 管理 田地 人烟稀少 老百姓 旱灾 迎接 徒弟 提心吊胆 眼睁睁 灌溉 扑腾 收成 课文主要讲了 的事。 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 细调查　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说一声　　　　　　　　30.西门豹　　　　巧惩恶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　催一催　　　　　　　　　　　　　　　　 兴水利 作业设计 　1．熟读课文。　2．记忆、书写生字词。 ? ? ? ? ?课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课题 30.西门豹 课 型 精读 第 几 课 时 2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。　　2．借助表格开展自主探究式学习，理解、感悟、体验，培养获取信息、处理信息，分析概括、转换语言的能力。 ? 教学 重点 与 难点 体会西门豹惩治恶人的巧妙之处。 展开想像写人们的议论的表达训练。 ? 教学 方法 与 手段 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 在领略了西门豹的睿智与胆识后，我设计了一次写的练习，让学生展开想象，写写河岸上们目睹这一切后会议论些什么，这样的练习将以往的对人物品质精神的理性概括的赞颂，转化为儿童生动形象的积极的语言表达训练。而且这个训练不是划一的，而是学生可以自由选择的、有弹性的作业。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 　 一、复习导入　　1．同学们，通过上节课的学习，我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙，事情是这样的，魏王也听说西门豹在邺这个地方