苏教版五年级语上册《伊索寓言》教案.docVIP

五上12《伊索寓言》 一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2.学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 二、教学重、难点： 1. 能结合生活中的例子体会寓意。 2.理解《狐狸和葡萄》中的狐狸吃不到葡萄所说话的意思。 三、教学评价设计： 1.让学生发挥想象，联系实际。 2.复述故事。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.了解寓言的相关知识。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 1.导课 （1）了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 （2）查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。 2.借助预习单，检查预习。 ①学生回答这则寓言讲了什么故事。 ②生字词的意思。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 3. 初读寓言、读通读顺。 （1）我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 （2）汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 （3）你认为哪些字的读音应提醒学生注意： 4.细读课文，领会寓意。 　　　（1）自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 自己先找出来读一读。师生交流。 　　　（2）小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 　　　 （3）“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 　　　 （4）自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？ 　　　 （5）同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？ 　　　　　提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 5.积累迁移，自学写字。 　　　　狸、葡、萄、馋、酸 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 6. 学习第二则寓言《牧童和狼》。 （1）自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ （2）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。 （3）体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 　　　 （4）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 　 （5）读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 7. 学习第三则寓言《蝉和狐狸》 （1）还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。 　　 　（2）初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 　　 （3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 　　　 　 （4）读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 　　　　　 　　 （5）读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 　　　体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 6. 积累迁移。 　　选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 　 7.板书设计 《狐狸和葡萄》解释道理是：无能为力做不成事，却说时机未成熟 《牧童和狼》一贯说谎的人即使说了真话，也没人相信。 《狐狸和蝉》从灾难吸取教训 附《伊索寓言》预习单 一、填空 1、《葡萄园里的珍宝》中，珍宝是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、《伊索寓言》是＿＿＿＿＿＿＿ 一部著名的流传千古的书，具有很高的思想性和很高的文学价值，在世界文学史上有着巨大的影响。 3、《农夫与蛇》的故事告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。 4、《母狮与狐狸》中，母狮与狐狸＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、我读过的《伊索寓言》故事有 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 （最少写两篇） 班级 五、2 姓名 认真完成预习任务，并自我评价。 一、能够了解很多寓言。 二、体会到寓言的寓意。 教后反思： 设计与教学 理清了思路，进行教学设计时就相对简单一些了。用了两个晚上，设计好教学，反反复复看了一下，觉得内容还是有点多，于是，跟同教材老师商量了一下，把教学导入部分概括主要内容删去，直接进入教学部分，毕竟，四十分钟的时间宝贵，容不得浪费。 为了了解学生情况（也为了完成研修营的作业），又尝试着设计了前测。 课件制作一直是自己比较薄弱的环节，为了配合上课需要，制作了最为简单的课件，其实，平时的教学，也没有这么多时间去制作课件，这倒