补充练习中应注的大题.docVIP

补充练习中应注意的大题 提示：补充练习中的答案绝大部分是编写练习的时候从别的省市试卷中移植过来的，不少参考答案与题目不能很好对应。但是由于时间紧迫，很难将所有的大题答案进行修订，本人将一些需要特别注意的大题的答案进行整理，并为大家提供一个大题的模式，但愿能对大家有所帮助。尤其要重视教师观、教学观和评价观三个方面的题目。一些有关法规和职业道德的题目，另有文档上传。 1． 运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中，上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意。在教授新的学习内容时教师设法让学生对学习内容产生无意注意。在教授重点难点时，充分调动学生的热情，使他们的注意维持在教学内容上。教学中，教师适当运用幽默的语言或游戏等方式可以使学生适当放松。 2.教学的任务是什么?(广西桂林) （2）发展学生智力、体力和创造才能。发展学生的智力、体力和创造才能，不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新任的要求，因而是现代教学的一项十分重要的任务。 （3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。学生的品德、审美情趣和世界观都处于急速发展和逐步形成的时期，教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要的作用。 （4）关注学生个性的而发展。教学不仅要使学生掌握科学知识和技能，还要促进学生个性的健康发展。 3. 某学校的学生A，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序。任课教师李老师将其赶出课A做俯卧撑200次，由于学生A体力不支，栽倒地上。头部磕伤，300余元医疗费。学生A的家长找到了学校，要求校方处分李老师，并赔请依据教育法规对李老师的行为和家长的要求给予分析。有管理学生的权利和义务，学生上课讲话扰乱了课堂秩序，李老师对其进行 某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX “我作为教 　 吴老师的做法 答：(1) 《中华人民共和国未成年人保护法》规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为开拆外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”吴老师私自拆阅高某的信的在班上公开宣读高某的信的做法不正 (2)吴老师的解释也不正确。因为对学生进行教育和管理确实是教师的职责，但一 5. 1983年美国心理学家加德纳博士在其著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”的概念。多元智力理论于20世纪80年代引入中国，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日益广泛。2000年后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅增加，掀起了一股“多元智力”的热潮。 请分析加德纳多元智力理论的基本观点及其对教育教学的启示。（此题请大家重视！！） 答：（1）1983年美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，他认为，每个人都是由语言智力、数理逻辑智力、空间智力、音乐智力等8种智力成分组成，但是没个人的智力结构不同，因而每个人都有不同的优势领域。 （2）多元智能理论告诉我们，教育和教学要关注学生的全面发展，提供丰富多彩的教育活动和灵活多样的教育方法，使每个人的优势领域的潜能都得到充分挖掘。同时，对学生评价的内容、方法和标准多元化，既承认不同的学生的个别差异，又促进每个学生有个性地发展。 6. 一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人 请你对这位教师的行为进行 刘晓旭是小学一年级的生，早晨，晓旭来到学校遇到了张老师，他随口喊了一声 “向别人问早，?”晓旭回答：“你平时也是这样和我打招呼的请你对此案例加以评析。“学习共同体”。材料中的教师在教学过程中虽然有跟学生进行交往与互动，但是双方的交往和对话是不平等的，教师过分强调学生接受老师的观点，而教师却不尊重学生的观点，当学生提出不同意见时，教师采用挖苦和讽刺学生的方式打压学生，这中做法不符合新课程改革教学的理念。 （3）新课程改革强调，教学不仅要重视结果，更要重视过程。而材料中的教师只注重学生掌握教材中的知识，重视学习结果，而忽视过程。 （4）新课程改革强调，教学不仅要关注学生学科知识的学习，更要关注学生的发展，即关注人。学生是一个个独立的个体，有其独特的思想和情感，教师在教学中要关注学生的情感、态度，培养学生良好的情感、态度和价值观。材料中的学生提出“因为石子会把水淹没！”的观点是非常可贵的，但是教师不仅不鼓励学生提出不同观点，还采用讽刺和挖苦的手段对待学生的质疑，这说明该教师只关注学科知识的教学，没有关注学