谈小学语文魅力学的四个策略 2.docVIP

谈小学语文魅力教学的四个策略（严华） 　　 ??? 语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，从这滴水珠中，可以使学生体悟到中华文明的博大与精深。语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。语文教学的魅力在于其具有文化的内在底蕴；在于它和学生的生活需要、精神需要紧密相连；在于走进学生心灵，确立生命意识，给学生以生命关怀；在于教师与学生对文本的深入解读与重新建构。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性，让学生在兴趣盎然中学习. 　　一、创设情境在语文教学中的魅力 ?? 情境教学作为一种语文教学模式，它是充分利用形象，创设具体生动的情境，贯穿阅读始终的一种别出心裁的教学法。 ??? 游戏情境。我们的教育确实太沉重了，学生有“生命不能承受之重”的感觉。我们应该换种眼光来看教育——游戏的眼光。特别是语文教育，为什么不能让学生在轻松愉快的氛围里学习语文呢？如《复韵母ai ei ui》教学设计中，老师根据儿童好玩、好奇、好动的个性，创造兴趣盎然的游戏教学情境，让同学们来扮演“韵母”，以找朋友的游戏让同学们加深对韵母的认识。在游戏中激发了学生学习拼音的兴趣，收到明显的学习效果。 ??? 音乐情境。听音乐容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛；生动可感的音乐，更能激发学生的思维，让学生想象的翅膀自由飞翔。如，《月光曲》这篇课文的语言形象生动，想象丰富瑰丽，意境优美动人。要教好这篇课文，单靠老师讲解、学生朗读是不够的，最好的办法还是播放《月光曲》这首曲子，让学生闭目欣赏，展开想象的翅膀来体会其中的意境。不过，一开始并不要马上就播放乐曲，而是先让学生读读课文，体会此曲的节奏、意境，谈谈自己的感受。有了初步认识后再来用心聆听乐曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么……。在优美和谐的曲子伴随下，学生的心灵得到撞击，智力得到开发，情感得到升华，在老师的引导下，想象的翅膀更能得到自由的飞翔，创造性思维得到了发展。 ?? 生活情境。语文学习的外延和生活的外延相等。生活中时时处处有语文，学生时时处处可以学到语文、用到语文。我们为什么不能让生活走进语文课堂，或者把语文课堂搬进生活中去呢？如，教学《识字1》，就让春天走进了孩子的心。老师上课一开始就夸同学们“一个个真漂亮，像春天的花朵”，把学生的心浇得甜甜的，令他们迅速愉快地进入春天的状态；接着播放歌曲《春天来了》，制造春天的气氛，在学生的脑海里形成一幅姹紫嫣红春意图；然后利用卡片、图画等手段让同学们认识春天，学习描绘春天的词语；最后，把同学们带出课堂带到校园里去寻找春天，亲自感受春天，呼吸春天的气息。这样，春天完全走入了学生的心中，学生的心灵得到陶冶，对春天也更了解更热爱了。 ?? 交谈情境。谈话法教学着重师生共同谈话活动，用在作文教学上，不失为一种好的语文教学方法。就拿《小兔上市场》这堂童话作文指导课来讲，整堂课都是在老师和学生以及学生和学生之间的交谈中度过的。老师以讲故事开头，先设置一个场景，交待童话故事背景，然后让同学们接下去编故事。同学们一个个展开想象、组织语言争着来讲自己编的故事。每讲一段，老师都适时引导，小作总结，并不失时机的叫学生来表演，让学生进入故事角色进行对话。把学生编的几段话连贯起来，就作成了一篇口述的童话故事。经过这节课的训练，同学们写起作文来就容易多了。 　　二、多样活动在教学中的魅力 ??? 纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。教学过程中应创设让学生活动的机会，以活动来增强学生躬行此事，自主学习的热情。在读写过程中加入了说和演，提供给学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益、有趣、有效的活动也是促进学生自主学习的动力，可以说，有了活动，语文课堂教学就会充满了无限活力。下面向大家介绍几种活动的方式。 ??? 演一演。爱表演是儿童的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能够充分地展示自我、施展才华。教师可以选择教材中那些具有较强故事性，情节有趣的课文，让学生当当小演员，亲自演一演，会收到预想不到的效果。例如：在执教《酸的和甜的》一文时，我就采用了表演的方法。以五位同学为一个小组，小组内互相合作，小组间展开比赛。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细研读课文，并确定具体演哪一角色，然后按课文内容进行表演。最后要求学生在表演结束后进行评价。教学效果令人满意，因为要演，学生必须去研究人物的语言、动作、神态等诸多因素，从更深层次上把握角色，必须自觉而又认真地阅读课文；因为要评，在表演时，学生又必须认真欣赏。整个学习过程中，学生的能力得到了充分锻炼，并且积极性特别高。 ??? 辩一辩。辩是学习语文的一种很好的方法，通过辩可以