名师工作室学员个人成长规划.docVIP

大足区“刘兴才中小学综合实践活动名师工作室” 学员个人发展规划 源于对学校校本课程建设和实践大课堂的认识，我满怀对综合实践活动课程的热爱与期待，有幸成为了“刘兴才综合实践活动名师工作室”的学员。为更好地促进自我成长，我将在名师的指导与引领下，在同行的帮助与鼓励下虚心学习，不断提高自身理论水平、文化修养、教育教学和科研能力、管理水平，力争在最短时间里成为综合实践活动课程的骨干教师，成为学校综合实践活动课程的有力推动者，发挥名师工作室学员在深化教育教学改革中的引领和示范作用，特制定本规划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧密结合学校工作实际，积极服务于学生素质发展，服务于自身专业成长，服务于学校常态化的校本课程建设，深入了解并掌握《综合实践活动课程》的性质、任务、资源的开发应用和教学实施的策略，带动学校各学科教师开展综合实践活动课程的业务能力学习，改变本校综合实践活动课程教学现状，以校本课程建设为依托，以综合实践活动课程为纽带，努力建构学校课程特色，推进学校特色发展。 二、个人现状 一）优势 1.学历进修：我于1998年毕业于大足师范，本着活到老，学到老的原则，努力克服工学矛盾，于2005年取得了大专学历，2008年完成了本科函授学习。 2.工作经历：从教以来，学科教学经历丰富，曾任语文、数学、英语、科学、音乐、品德与社会学科教学。学校管理范畴广泛，曾任班主任、大队辅导员、教导主任，现任学校副校长，先后分管教育教学、安全、德育、后勤、工会、退教协等工作。对学科教学工作和学校管理工作都比较熟悉。 3.工作经验：我一直热衷于班主任工作，所带班级曾连续四年被学校评为“优秀班集体”，我也一直热衷于语文教学，曾获大足区校级干部赛课一等奖。撰写的班级管理、语文学科、英语学科、校本课程建设方面的论文、案例均获区级以上奖励。我还积极投身于学校的科研工作，曾参与市级课题《农村小学环境教育校本课程开发与利用研究》、区级课题《如何激发小学生对音体美学科的兴趣》的研究并顺利结题，同时还积极承担学校及片区的示范课、研讨课。 二）不足 1.知识水平：虽具有本科学历，但真正入脑入心掌握的的知识、技能却达不到学历水平。如写作时的遣词用句、谋篇布局、句段引用、理论出处等显得力不从心。 2.业务能力：虽曾担任过多门学科的教学工作，但都因缺少深入的理论学习、课题钻研、实践探索，从而缺少积淀，理论水平和实践能力薄弱，业务不精。 3.管理能力：虽分管的工作涉及到学校管理的方方面面，但毕竟进入管理岗位时间较短，经验欠缺，需不断磨练。 4.主观因素：随着社会的发展，工作岗位的调整，享乐主义逐渐萌生，常常以记忆力不好、没时间等客观因素掩盖自己的主观不好学，工作中缺少了干劲和斗志，常常有得过且过、敷衍了事的思想。 三、发展途径 1.规划发展。认真领会《大足区“刘兴才中小学综合实践活动名师工作室”五年工作计划》要求，客观深入地剖析自身优势与不足，量体裁衣拟订成长计划，树立目标，规划自我发展。 2. 学习悟道。消除享乐主义，认真完成工作室布置的必学和选学书目的学习，包括《国家中长期教育改革发展规划纲要》《重庆市中长期教育改革发展规划纲要》《综合实践活动指导纲要》《基础教育课程改革纲要》等政策法规和专业性文件，国内外部分教育名家的论著，怎样备课、上课，怎样说课、评课，怎样写论文、案例，怎样搞科研等，严格做到“规定内容学扎实，选学内容学广泛”。力争每年读书不少于100万字，全面深入了解基础教育改革的背景及基本理念，充分认识综合实践活动课程目标、内容、组织实施及评价等重大变革，了解教育最前沿信息和改革情况，努力提高教育教学和管理理论水平，从而丰富知识，积累经验，实现自主专业发展。 3．培训提升。积极参加专题培训、专家讲座、课题研究、优质课展示、随堂课研讨、外出学习等培训活动，不断基于实践，逐步超越自我，既将所学的理论及时运用于实践——以理论指导实践，又将实践上升到理论——由感性上升到理性，提升自我。 4.科研引领。积极参加教学研究尤其是综合实践活动学科领域的教学研究，如：综合实践活动课程怎么管；综合实践活动怎么教；不同学段和不同领域的教学目标、教学方法等；综合实践活动怎么学；综合实践活动怎么评；综合实践活动校本课程建设等。在名师的指导下积极申报区级、市级科研课题并参与研究，确保每学年上1节以上校级及以上公开课，每学期听课20节以上。写1篇以上学习心得体会，1篇论文，分析1个以上教学案例，力争在教育专刊上发表。 5.实践体验。积极参加工作室开展的研训活动，包括专题讲座、读书交流、课题带动、课堂诊断、观摩考察等。在学校师资能满足的条件下申请担任学校综合实践活动课程教学工作，如不能满足，则积极协调好学校德育处、教导处、安稳办等部门开展好综合实践