在梦的远方教学程序设计.docVIP

教学程序设计 课题 在梦的远方 课时 1 时间 2014.9 2014.9. 教 学 目 标 1．了解作者及相关文学常识.，理解并积累文中的生字生词。 2． 理解文章思路，学习从重点语句和事例入手，剖析文章分析人物性格特点。 3．整体感知课文，理解文章的主旨。 4．学会理解和关爱他人，感悟母爱，赞美母爱。 层次 目标 A层：理解文章思路，学习从重点语句和事例入手，剖析文章分析人物性格特点。能根据自己的理解，结合生活实际谈自己的感悟。 B层：整体感知课文，理解文章的主旨。 C层：有感情朗读读经典段落，积累相关的文学常识，理解并积累文中字词。 教学重点 1、品味词语及语句，理清故事情节，把握文章主旨。 2、本文故事情节简单，语言清丽，理解母亲的感情是教学的重点。 教学难点 “梦的远方”是什么？是一个有争议的问题，引导学生结合课文情节，清楚大胆地陈述自己的理解， 预 习 目 标 1.课前要求熟练的朗读课文，并标出段号。学会用不同颜色的笔做标记和旁白批注。如能标记出能体现母亲性格的词语，语句。 2.查字典、词典，自行处理课后积累“一”题。 3.自读知识链接了解文学常识及作者简介。 4. .理清文章思路，培养学生的概括能力。 5.母爱是文学和音乐的永恒主题。查找有关母爱的文章、诗词佳句。6、回味母亲为自己正在做或是已做过的事情，揣摩母亲的心理。 目标 层项 A层预达：用双色笔在书中标记出能体现母亲性格的词语，语句。回味母亲为自己正在做或是已做过的事情，揣摩母亲的心理。 B层预达：查字典、词典，自行处理课后积累“一”题。 C层预达：1、了解文学常识，能流畅、有情感的朗读课文。 2母爱是文学和音乐的永恒主题。查找有关母爱的文章、诗词佳句。 预 习 设 计 1、朗读，夯实基础知识，及相关的知识链接（作者简介及文学常识） 2、引导做好预习笔记 具体内容见预习题设计模板 教法学法 1、启发引导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑和交流。2.运用“读—悟—赏”课堂模式进行教学。3.在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活经验，大胆地发表自己的见解。做到观点明确、言之有理。 教学设计程序 教学过程 研讨补充 导语 做一个实验，用力的假装去“吓唬”孩子，让他在不经意间喊出“妈呀！”，来体味生命中母亲是最让我们感到安全和守护我们的人。 出示学习目标 1.理解文章的主旨。 2.探究文题的含义 预 习 变 形 检 测 1、同步解析及练习册基础知识题 2、板书设计的验收检测 教 学 问 题 预 设 1、你认为文中所写的是一个什么样的母亲？本文作者要表达的思想感情是什么？（即文章的主旨） 2、怎样理解“这一世我没有白来，因为会见了母亲”？ 小结：本文中林清玄正是通过对自己成长经历的回忆，表达了自己对母爱的感悟，对人生的理解。 解 决 方 法 与 途 径 导引学生在自我思考中，能体味到母亲的伟大（1、生活中无微不至的关心照顾，精神上的支持）（2、回到课本，在哪一段出现，联系上下文，揣摩理解） 感谢和怀念。 合 作 讨 论 1.既然写母亲，为什么还要详尽地转述母亲将的“我”的日本童话呢？ 阿土和阿呆的故事给了你什么启迪？ 2.母亲说“有很多梦是谣不可及的，但只要坚持，就可以实现”那么文题“梦的远方”到底指什么呢？ 追问：你的“梦的远方”是什么？谈谈自己的理想是什么，想怎样实现它。 教 师 指 导 （重在引导感悟） 1、明确：梦想、坚持。2、（引导学生研读课文，理解文题含义） 明确：理想亦或母爱都可。 延 伸 拓 展 《当我老了》。当我老了，不再是原来的我。请理解我，对我有一点耐心。当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋时，请想一想当初我是如何手把手地教你。当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我。你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。当我需要你帮我洗澡时，请不要责备我。还记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？当我对新科技和新事物不知所措时，请不要嘲笑我。想一想当初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”。当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时，我扶你那样。当我忽然忘记我们谈话的主题，请给我一些时间让我回想。其实对我来说，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我说，我就很满足。当你看着老去的我，请不要悲伤。理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时我对你那样。当初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我会抱以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 课内练笔： 1. 仿写：例如，当你啼哭于襁褓时，母爱是温暖的怀抱；