以提高教学质量为标,努力加强专业建设.doc

迎评估汇报材料 以提高教学质量为目标 努力加强专业建设 吉首大学数学与计算机科学学院 一、专业建设的现状与收获 1、数学与应用教学专业、计算机科学与技术、信息与计算科学专业分别于1980年、1998年和2002年开始招收本科生。数学与应用数学专业现有在校学生249人分布在四个年级；计算机科学与技术专业现有在校学生604人分布在四个年级；信息与计算科学专业现有在校学生222人分布在四个年级。三个专业学生共1075人，学生来自于全国14个省（市）。毕业生的一次性就业率均在71%以上，用人单位对毕业生反映良好。（2006届毕业生共332人，其中数学与应用数学专业77人，信息与计算科学专业70人，计算机科学与技术专业185人 ）。 2、近三年来学生参加全国数学建模竞赛，先后获得国家一等奖一项、省级一等奖一项、省级二等奖二次；省级三等奖四项。学生参加全国电工数学建模竞赛，先后获得三等奖一项，成功参赛奖一项；参加计算机等级考试每次一次性通过率均在92%以上，参加大学英语四级考试通过率增长到48%；学生参加校内大学生英语演讲比赛连续两年获得团体三等奖；参加大学生辩论赛连续两届获得团体第三名。学生利用节假日参加社会实践活动多次获得好评，在社会上形成良好影响。 3、全院现有专任教师56人，教师职称结构为教授2人，副教授19人，副教授以上职称占37.5%；中级职称18人，占32.1%；助教12人，占21.42%。学历结构为博士5人，在读博士6人，硕士16人，硕士以上占37.5%。年龄结构为：55岁: 0人; 36-55岁: 20人，占32.8%； 35岁：36人，占67.2%。学缘结构为：本校毕业教师9人，外校毕业教师47人，外校毕业教师的比例为83.9%，其中外校毕业的教师47人分别来自12个省市22所高校。 4、近三年来获得省级和校级教改立项10项，发表反映教改研究成果的论文6篇。其中省级教改项目《高校文科数学教学改革的研究与实践》中的部分研究成果在2004年湖南省数学年会暨高等数学教学研讨会上作了典型发言，获得大会代表的一致好评。获得省级优秀教学成果奖一项（三等奖），校级优秀教学成果奖6项。 5、课程建设取得了显著成绩，《数学分析》、《数据结构》、《计算机组成原理》已成为校级精品建设课程，《数据结构》已作为校级双语教学试点课程开设，初步形成了创精品、抓重点、带一般的课程规范建设格局。主编或参编教材11部。 6、抓科研促教学，教学科研相结合已蔚然成风。近三年来，我们在Com. in Algebra, Diff. Geom. Appl. 数学学报等国内外学术刊物上发表论文116篇，其中国际四大索引收录12篇，核心期刊23篇，承担国家级科研项目1项，省部级科研项目11项（省自然科学基金课题3项），作为主研人员参与了由湖南师范大学申报的国家自然科学基金项目一项，初步形成了同调与代数K-理论、几何与拓扑学、微分方程与动力系统、函数论、巴拿赫空间逼近理论与应用、计算机应用技术和无线网络与通讯等10个学术方向和学术团队。 7、教师坚持教书育人，不断提高教学质量。近三年来七次学生评教、专家评教和学校督导团检查评估，我们教师的优良成绩率稳步上升，教师教学工作得到学生肯定和欢迎。 二、专业建设的主要工作和措施 ㈠、落实以学校教学型学校的办学定位为依据，加强教学建设 根据学校办学定位，我们制定了数学与应用数学、计算机科学与技术、信息与计算科学三个专业的建设规划，并狠抓了如下方面的建设： 1、加强师资队伍建设。近三年我们通过在职形式培养了4名博士和5名硕士，正在培养的在读博士生6名，另有14人在职攻读硕士。同时引进了7名硕士研究生，较大幅度地改变了我院教师的学历结构状况。近三年2人晋升教授，7人晋升为副教授，11人晋升为讲师。专业教师职称结构比之过去也有较好的改善。专业教师中先后有5人被确定为省级青年骨干教师培养对象。现有师资队伍能较好承担三个专业的教学任务。 2、加强课程建设，促进课程规范化 课程建设是教学建设的中心内容。我们开展了创精品、抓重点、带一般的课程规范化建设工作。 ⑴、抓课程主讲教师定位。保证每门课程主讲教师有较高学历和职称，有较强的科研和教研能力，有较丰富的教学经验，并做到相对稳定。 主讲教师负责本门课程教研工作。 ⑵、抓课程大纲建设。根据学院定位、专业定位以及大众化教育的趋势，我们制定并经多次修改、逐步完善了三个专业共85门课程的教学大纲和考试大纲以及31门课程的实践教学大纲，这一工作为实施学院新的专业教学计划、促进教学质量提高打下了扎实的基础 ⑶、抓教材选优。选用国家获奖教材、教育部面向21世纪教材及十五规划教材占60%，其它新版教材占40%，保证了教材的整体质量。 (4)、抓课程教研和课程文档建设。课程教研工作主要抓教学内容、教