河北省沧州市东光县第三中学八年级语文上册 第三单元 14《故宫博物院》教案 （新版）新人教版.docVIP

故宫博物院 教学内容 故宫博物院 备课时间 总课时数 总第1课时 备注 教学设计与过程 教学反思与改进 【教学目标】 　　 知识目标： 　　　 ⑴　积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。 　　 ⑵　概述祖国保守的建筑艺术和故宫建筑艺术的独特风格和伟大成绩。 　　 ⑶　简述方位词在依照空间顺序说明事物时的重要作用。 　　 能力目标： 　　　 ⑴　能够整体掌握文意，理清文章的说明顺序，学会依照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 　　　 ⑵　灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。 　　３、情感目标： 　　　　 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的发明精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 【教学重点】 　　 理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 　　 以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 　 【教学难点】 　　揣测语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 　 【教学方法】 　　讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。别具一格，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。 【课时布置】 　　１课时。 【教学过程】 　　朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。 【教学步骤】 一、导语设计 　　故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去观赏故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 　 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围 　　 学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自身的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。 　　 请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。 　 朗读课文，整体感知文意 　　 教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 （多媒体显示）： 　 辨明字音： 　 　磬（　）攒（　）鳌（　）头琉（　）璃 　　　　　 　藻（　）龙（　）井銮（　）殿 　 　 　 辨析字形： 　　　　　卸──御拢──珑湛──斟缀──辍 　　　　　 　谐──楷赐──踢琐──锁蟠──藩 　　　　　 　　 解释词语并用词造句 　　　　　 　 玲珑湛蓝布局肃穆 　　　　　 　幽雅悠扬井然有序　 选几位同学回答，明确： １、qìnɡ　cuán　áo　liú　zǎo　pán　luán 卸（推卸）──御（抵御）　　拢（合拢）──珑（玲珑） 　　湛（湛蓝）──斟（斟酌）　　缀（点缀）──辍（停学） 　　谐（和谐）──楷（楷体）　　赐（赐予）──踢（踢球） 　　琐（琐碎）──锁（枷锁）　　蟠（蟠龙）──藩（藩篱） ３、玲珑：精巧细致。 　　湛蓝：深蓝。 　　 布局：全面布置。 　　肃穆：严肃而恭敬。 　　幽雅：幽静而雅致。 　　悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 　　井然有序：形容整齐的样子。 学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。 　　 教师要求学生画出观赏故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。 　　 选三位同学口述观赏故宫的路线，其余同学补充。 　　　　明确：天安门→端门→午门→汉白玉石桥→太和门→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小广场→后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门 四、理清文章的说明顺序 　　 明确空间顺序。 　　　 ⑴　师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识： 　　　　　多媒体显示： 　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 　 　　说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。 　　空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。 　　逻辑顺序，常以推理过程来表示。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 ⑵　提问：本文采用了哪一种说明顺序？ 　　　　　明确：本文是依照空间顺序说明介绍故宫的，大体上依照游览观赏路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。