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初三作文上海的弄堂 上海的弄堂 一、课内练习 1、字词积累、加点字注音 （1）不卑不亢（ ） 五味俱全（ ）飞黄腾达（ ） 弄堂（ ） ．．．．毗邻（ ） ． 2、阅读品味 （1）作者陈丹燕主要在给我们读者介绍什么？ （2）为什么只有“走进上海人的弄堂里，才算得上是开始看上海的生活？” 二、课后练习 巩固练习 1、指出下面句字使用的修辞手法，并说出作用上海是一个大都市，大到就像饭店里大厨子用的桌布一样，五味俱全。 2、上海的弄堂生活给你印象最深的是什么？从中你感受到了上海人怎样的一种生活态度？ 3、文中第9节中说：“上海是一个大都市，??就看出了德国人的板，法国人的媚，波兰人的苦，住在上海不同地域的人，也有着不同的脸相。”你们能否也用一个字来概括一下：住在弄堂里的上海人的 ？ 拓展练习： 1、上海的弄堂到底是否要保留呢？ 2、在2010年世博会来临之际，请你就刚才的问题，给我们上海市的市长兼书记韩正写一封信来谈谈你的看法。 篇二：上海的弄堂 上海的弄堂 教学目标： 1、通过品读课文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。 2、体会作者蕴涵在文章细致的描写之中的对于弄堂的情感，尝试感悟上海人的处世态度、生活理念和精神特征。 3、引导学生培养细致观察生活写作的能力，学习课文细腻的描绘手法。 教学重点、难点： 通过细致的品读课文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，培养学生感悟生活中蕴涵的真实美感。 教学过程： 一、 设置情境，导入课文 多媒体出示一些上海的弄堂的照片，给予学生直观感受，引入课文学习。 二、 初读课文，整体感知 提问：作者描写的弄堂有怎样的生活特点？ （课堂活动：学生默读全文，进行概括。） 三、 品读课文，感悟细节 思考： 1、作者又是通过怎样的细节描写来体现出这种弄堂的特点的？ 2、在弄堂里生活的人们有什么特点？哪些语句反映出的这种特点？ 3、为什么说去过上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西？ （课堂活动：品读的过程中给予学生充分的时间自由的圈划，发表感想，并将这个过程和朗读结合起来，通过朗读感悟文章那种自然、真实的语言风格。） 四、 能力迁移，习作练习 提问：如果你是一名导演，来拍摄最具有上海特色的记录片，会选取什么场景？为什么？ （课堂活动：学生发言，提出自己的感想，引导学生观察生活） 五、 作业布置： 以 “上海的 ” 为题，重写你的片段，体现你对于上海的热爱之情。 上海的弄堂 教学目标： 1.通过品读重点词句，理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。 2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。 教学重点与难点： 1．重点：借助文中描写弄堂的词句品读，理解弄堂生活的特点，归纳上海人特点。 2．难点：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。 教学过程： 1.导入新课，创设情境。 （1）阐述本课的教学内容是了解上海的一个途径。 （2）通过欣赏一组图片直观了解上海的弄堂。 2.合作探究，理解课文。 （1）分组合作：圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点。 （2）深入探究： 总结归纳弄堂里的上海人的特点。 3.总结全文，归纳主题。 弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影。 5．课外延伸，拓展主题。 （1）说说你眼中的上海有什么样的特点，你对上海人的想法。（针对外地学生） （2）谈谈你认为现今上海人的生活是否还是和作者笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别。（针对上海本地学生） 归纳： 一样的土地，不一样的人。时代在变，人也在变，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一种全新的面貌迎接四方来客。他们锐意进取、开 拓创新、海纳百川、兼容并蓄。在他们的努力下，相信上海的明天会更加美好！ 4.布置作业 （1）谈一谈你心目中的上海人的形象，写一篇300字左右的短文。 （2）探访或查阅资料，写一篇关于上海的弄堂的说明性文字，300字左右。 附：板书设计（参考） 弄堂生活的特点：安详实用 弄堂人的特点： 既注重面子、又讲究实惠 篇三：2015年上海黄浦区二模作文：上海的味道 立意角度与范文欣赏 【2015黄浦二模】上海的味道 角度1、舌尖上的上海（小笼包、红烧肉、黄鱼面??） 角度2、上海的小马路（愚园路、衡山路、复兴路??） 角度3、上海的传统文化（栀子花、白兰花??） 角度4、上海的人情味（里弄生活的热闹与温暖??） 角度5、上海的现代文化（兼容并包，海纳百川??） 【范文欣赏】 （一）上海的味道 生在上海，长在上海，我们从课本上了解了这座城市的历程，从电视报纸上见证了这