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* * 《往事依依》教学设计 教学设想： 本文是一篇回忆性的叙事散文，作者以饱含深情的笔墨，回忆了令其难以忘怀的几件往事，采用时间顺序叙事，素材的选取紧扣读书的乐趣与益处。全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突出。文章的这些特点，对于初一学生写作叙事性记叙文有很好的临摹价值，所以学习此文的时候，可以为写作做一些必要的铺垫。另外，也可以充分利用本文培养学生概括事件的能力。 文章内容比较浅显易懂，因此可以利用本课开展“合作·探究”式学习，培养学生自主学习能力。 教学目标： 1、认识阅读文学作品对人的成长的意义，培养热 爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。 2、培养学生概括事件的能力。 3、认识全文结构特点，学习这种结构文章方式的 好处。 4、认识对比及其在文中的作用。 5、初步培养学生对文章饱含深情、富有哲理、优 美语言的品味赏析能力。 课前准备： 1、自读课文，查字典解决生字词，完成预习作业，并尝试列出文章的结构图。 2、查找于漪老师的相关资料，了解本文写作背景。 第一课时 于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。 本文是应河南《中学生阅读》编辑部的一再邀请而作，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 于漪老师的相关资料 教学过程： 一、整体感知课文，检测预习效果。 1、接力朗读课文。 2、检测生字：读准下面红体字的读音。 浩淼 雕镂 镌刻 炊烟 眼花缭乱 搜索枯肠 心旷神怡 二、整体感知课文，概括主要内容。 思考：文章开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，请你用简练的语言概括这“几件事”。（小组合作完成） 1、儿时看图画：山水画、《评注图像水浒传》。 2、学生时代读石印本《千家诗》。 3、听两位国文老师讲课。 三、深入分析课文，感受文章主旨。 思考：结合文章分析，文章中所写的“几件事”对作者成长分别有什么影响或意义。 （小组合作完成） 1、儿时看图画： “后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆” ——懂得了形象思维在加深记忆方面的作用。 2、学生时代读石印本《千家诗》： “脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁” ——感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热爱生活。 3、听两位国文老师讲课： “培养了我课外阅读的兴趣”，“爱国之情油然而生”，“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说” ——培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之情。 小结：文章中所写的“几件事”的对作者成长的影响或意义——文章主题 1、儿时看图画： ——懂得了形象思维在加深记忆方面的作用。 2、学生时代读石印本《千家诗》： ——感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热爱生活。 3、听两位国文老师讲课： ——培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之情。 课文通过“我”对初中求学生涯中一些往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，做一个志趣高尚的人。 第一课时后作业： 每个学习组从下面的探究题目中选取一个题目，小组内进行分工协作，完成题目，在下一节语文课上展示交流各组探究的结果。 备选探究题目： 1、研究本文的结构特点，并结合文章内容分析这种结构的好处。 2、本文中多处运用到对比，请你搜集对比的相关知识，然后结合本文中对比的具体运用，说说对比在文中的作用。 3、文章有不少语言饱含深情、富有哲理，请你找出这些语句，分别从词语、修辞两个方面进行品析。 第二课时 各学习小组分别展示自己的研究成果，选同一题目的集中展示。在展示的过程中老师及时点评，并做必要的补充，将重要的知识讲准确，落到实处。 探究题目的相关资料 文章的结构 文章是由若干局部构成的整体。文章的结构层次是作者思路的具体体现。阅读文章时只有把握住文章的结构层次，了解布局方式，段落和意义层次的切分，才能把握住作者的思路，真正理解文章。 所谓“结构”，是指作者对文章的布局谋篇，因文体不同而有不同的基本结构形式。记叙文最基本的是横式、纵式和纵横交叉式。 1、记叙文的基本结构形式： （1）横式结构：按照空间变换的顺序安排层次，按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平叙，都属于横式结构。 （2）纵式结构：记叙性文章作品中，以情节发展为顺序、以时间推移为顺序，以作者认识的发