高考复习专题：三语文第一轮复习专题讲座五.docVIP

语文专题（五） 筛选的要诀与推断的要领 ——解答科技文、社科文阅读试题的必备技能 湖北 傅新华 技法点拨 筛选与推断，在高考试卷的科技文与社科文的阅读中，往往各设一个小题。 一、筛选的要诀 筛选能力，指能够从阅读材料中选择出重要信息的能力。平常阅读，往往择要筛选材料所传输的信息。高考在解答选择题时，则依据题干的要求，判断命题者所列的从文中筛选出的信息选项的正误。 筛选信息，特别要注意筛选的依据。筛选的依据主要是筛选的目的和阅读的文本。 1．筛选的目的。 筛选的目的主要在题干中体现出来。例如，1999年全国高考题第18题的题干为“按照传统的看法，下列对动物冬眠时心脏工作原理的解说，符合文意的一项是”，这就规定了筛选的目的。为了准确地把握筛选的目的，对于题干，要注意推敲，切不可马虎从事。此题干中有三个要点：①“对动物冬眠时心脏工作原理的解说”，尤其是“原理”；②“按照传统的看法”；③“符合文意”。 2．阅读的文本。 ⑴依据题意，框定文本。 筛选信息时，要仔细推敲题目，准确把握题意，大体框定相关的阅读语区。例如，从《物种起源导言》中筛选出“作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识”，题目规定：A．是“两点认识”；B．认识“从研究家养动物和栽培植物获得”。那么，相关的阅读语区为文章倒数第二段。 找准与试题的选项对应的原句。这是筛选的关键。有时可以找到几处原文，但只有一处是符合要求的；有时筛选出的几处原文又可以互相补充。要仔细分析比较。 ⑵对照文本，确定选项。 去伪存真，排除干扰项。所谓“伪”，或无中生有，或故意疏漏，或歪曲事实，或张冠李戴。试题可能会有意设置一些“伪”项，即干扰项。这就要求考生在筛选信息的基础上，采取对比、辨异等方法，把信息辨别、区分开来，即去伪存真，提炼出所需信息。 二、推断的要领 推断，就是由已知的判断（前提）合乎逻辑地推出一个新的判断（结论）。高考的科技文和社科文的推断题，其前提出自文中，结论则往往在文外。 1．牢固掌握推断成立的依据。 考生解答推断题，重在分析推断能否成立，也就是前提与结论之间是否存在必然的逻辑联系，是否合乎常理。 例如，2002年全国高考题第10题（原文见“典例精选”《沙尘暴》） 根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（） A.沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。 B．风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高。 C．既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全在能力减少这种灾害的发生 D．大自然是不会犯错误的，因此人类应当顺应大自然，而不要企图去改造大自然。 其题干为“根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是”。其选项C为“既然是人为因素加剧了沙尘暴的危害，人类也就完全在能力减少这种灾害的发生”，其前提是“人为因素加剧了沙尘暴的危害”，其结论是“人类也就完全在能力减少这种灾害的发生”，两者之间存在必然的逻辑联系，这一推断能够成立。其选项A为“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用”，前提与结论是强加因果关系，此推断不能成立。 2．准确掌握推断不能成立的原因 高考推断题推断不能成立的具体原因： 推断以偏概全。 例如，“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处”，这只是部分现象，“被人类所利用”则是对全体的断定，这就犯了以偏概全的错误。 ⑵推断混淆不同语气。 “或然”“必然”不分。有时，如果使用或然语气的限制语——如，“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立，因为使用了表示必然语气的限制语——如，“一定”“必定”“肯定”——导致推断不能成立。有时则是相反。例如，“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用”，若改为“沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而在其他地区可能被人类所利用”，改为或然语气，限制区域，则能成立。 ⑶推断不合常理。 例如，上一题的选项B：“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆，这将会使海平面逐渐升高。”“风将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆”，不可能“使海平面逐渐升高”。 ⑷推断与原文相悖。 例如，上一题的选项D：“大自然是不会犯错误的，因此人类应当顺应大自然，而不要企图去改造大自然。”文本引用歌德的名言 “大自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的”，意在强调“在人为活动的干预下”加剧了沙尘暴，又在警醒人们要注意生态平衡。而选项的前提却歪曲理解了原文，推断自然也就同原文相悖。 总之，信息的推断不是凭空进行的，只有充分理解并把握文章内容，同时明了命题人设置选项的陷阱，破译了干扰的“密码”，才能对事物的发展和变化趋势作出理性的推断。 【例一】 阅读下面的文字，完成习