教育学第六章第三节.pptVIP

第三节 基础教育改革 我国基础教育课程改革的背景 当代主要发达国家的课程改革 我国基础教育课程改革构想 我国基础教育课程改革的背景 社会发展是课程改革的客观需要 社会发展与课程改革关系密切，并深刻影响和制约着课程改革。我国是一个发展中国家，且是科技文化水平偏低的国家。然而，在当前的知识时代，只关注经济增长，不顾人的发展的教育模式的弊端逐渐暴露出来。所以，如果不着手对基础教育课程进行改革，将严重影响社会发展。 落实素质教育的需要 素质教育是在20世纪80年代中期提出的，然后得到大家的广泛认同。但在教学实践中仍存在频繁统考、按分数排队，教的呆板、学的过死的现象。教育部的调查显示出种种问题。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约及产生的不良影响，都足以说明课程改革的必要性及针对性。 当代主要发达国家的课程改革 各个国家的基础教育课程改革都经历了漫长的历史时期，由于各个国家文化背景不同，使各国课程改革有了一定的个性。但共同的时代背景和面临的问题，也会使课程改革呈现出一些共同的特点，具体表现在以下几个方面： 课程实施取向上强调相互调试与创生 课程实施的取向有三种，即忠实取向，相互调适和创生取向。长期以来，各个国家在课程实施上主要坚持的是忠实取向。但其正在被“相互调适取向”和“课程创生取向”所超越。 重视学生的价值观和道德教育 世界各国课程改革普遍注重教育的道德