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模块2 初识教育技术 模块2 初识教育技术 回顾与反思(10’) 活动1：理解教育技术的概念(60’) 活动2：理解教学设计过程(70’) 活动3：制作“我所理解的教育技术”演示文稿(110’) 回顾与分享 在模块1中，我们主要学习了教育技术能做什么，以及什么是教育技术。…… 活动1 感受教育技术 第1步：游戏——学伴互访 第2步 小组头脑风暴——理解教育技术基本内涵 小组产生一位记录员，一位主持人； 每人汇报学伴互访的主要结论，即两位或以上学伴对教育技术的理解（发言不得超过2分钟）； 小组使用维恩图整理访问来的观点，总结出本小组对教育技术基本内涵的理解关键词。 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 1994年AECT定义： （Association for Educational Communication and Technology） 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 实际上，教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术（Educational Technology）、教学技术（Instructional Technology）、学习技术（Learning Technology）等不同的名称，在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 我国教育技术的发展 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 “信息化教育” 20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代化信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 技术的变化必然引起概念的变化，如文献中频繁出现并逐渐为人们所认同的“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。还有一个与之密切相关的名词“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态??信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。 第3步 观点共享——理解教育技术的基本内涵 “信息化教育”与教育技术 2004年6月，南国农先生主编的《信息化教育概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。 但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段。但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术学作为教育科学之下的二级学科。 活动2 理解教学设计过程 第1步：研讨教学的一般过程（15’） 第2步：认识教学设计过程（15’） 第3步：理解教学设计的一般过程（40’） 第1步：研讨教学的一般过程 1. 什么是教学设计 教育是科学，教学过程同样需要有科学的方法引领。在教学过程中，只有充分考虑每一个环节，运用系统方法分析教学问题，才能发挥教学系统的整体功能以使教学效果最优化。 第1步：研讨教学的一般过程 请结合自己的教学实践，与学友结伴讨论下列问题： （1） 一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ （2） 你在教学过程中曾经使用过哪些教学方法来解决教学中的重点与难点？能举出一些你印象比较深刻的例子和大家共享吗？ （3） 信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？ 请将你与学伴的讨论重