6.5三角形内角和定理的证明学案.docVIP

6.5 三角形内角和定理的证明 学案 一、学习目标： 掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用。 二、新知探索： 【活动一】探索学习：求证：三角形三个内角的和为180° ★三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于＿＿＿＿° 【活动二】小组PK：还有其它的方法来证明“三角形内角和”定理吗？看哪个小组找到的方法最多！ 【活动三】典例导学：（A、B层） 例 已知：如图,在△ABC中，DE∥BC，∠A 60°，∠C 70°，求证：∠ADE 50° 6.5 三角形内角和定理的证明 课堂检测 一、基础过关：（A、B层） 1. 如图，△ABC中，∠B 55°,∠C 63°,DE∥AB,则∠DEC等于（ ） A 63° B 118° C 55° D 62° 2.已知：△ABC中，∠C ∠B 2∠A，求∠B的度数。 3.求证：四边形的内角和等于360° 二、能力提高：（A层） 如图所示，求证：∠ADC ∠A+∠B+∠C “培养逻辑思维与形成演绎体系似乎是几何的特权”（引自[荷兰]弗赖登塔尔，陈昌平等译：《作为教育任务的数学》，上海教育出版社1995年版）。 几何教学改革主要体现在以下三个方面： 加大实验几何的内容，同时降低了几何学逻辑严谨性的要求。 倡导以欧氏几何的逻辑结构为主要理论框架的综合几何，借助直观，采用扩大公理体现的方式。 采用几何变换的语言对欧氏几何予以重新组织，让学生体会