《云雀》最终修改版预案.pptVIP

* 云雀 儒勒·米什莱（法） 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 教学目标: 1、通过反复朗读课文，体味文本的 语言特点。 2、学习将动植物人格化的写作方法。 3、学习云雀勇敢快乐的生活态度。 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 图文资料： 走近作者 儒勒·米什莱（1798—1874）,19世纪法国著名历史学家,被称为“法国最早和最伟大的民族主义和浪漫主义历史学家”。他以文学风格的语言来撰写历史著作，令人读来兴趣盎然。在米什莱笔下，山川、森林、海洋、禽鸟、昆虫，一草一木，无不洋溢着诗意。 给红体字注音 栖息 孵化? 幼雏? 鸢???鹰隼 窥伺???悲怆 静谧???引吭高歌 晨曦 嘹亮 虫蚋??? kuīsì ?? chuàng mì háng xī liáo ruì qī fū chú yuān sǔn 课文从那几方面写云雀，各写了什么？ 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 初读文本： 第一段：总写云雀的特点（“最典型的田野里的 鸟类”）和精神（“天性勇敢，充满 乐观）。 第二段：写云雀生活的艰辛。 第三段：写云雀乐天的精神。 第四段：写云雀快乐和勇敢的源泉：阳光与爱 情。 第五段：写云雀给法国人民带来的精神激励和 享受。 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 思考： 1.作者为什么说云雀是“最典型的田野里的鸟”？ 2.云雀“稀有的优秀品质”表现在哪里？ 云雀是最典型的田野里的鸟儿。 “这是庄稼人的珍禽，她总是殷勤地伴随着他们，在艰辛的犁沟中间，到处都有她的足迹，她为他们鼓劲，为他们歌唱希望”-生活环境、生活方式 “希望，这是我们高卢人的古老名言” 国鸟 提问： 第一段最后说云雀“天性勇 敢，充满乐观”在课文中是如何 体现出来的？ 提示： 天性勇敢 第二段 第四段 充满乐观 第三段 第四段 第五段 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 研读文本： 第二段写云雀生活的艰辛，字里行间流露出作者的怜悯和担忧，也从侧面说明云雀的勇敢。 第四段“每年有两三回，他得承担起做母亲的多灾多难的幸福，忍受无数风险趋尽 那份哺育的辛劳 “生性愉快、善良” “一旦脱离险境，过年又重新获得静谧，他又像从前那样唱歌，显示出无法抑制的喜悦。” “更令人惊奇的是......满怀信心” “阳光令他兴奋，只要有一丝阳光出现，他就会引吭高歌。” “......在天空中高唱起欢乐的颂歌” “......兴通信一样纯净，快乐” 导入 资料 初读 研读 小结 拓展 作业 目标 朗读第2-3小节，思考以下问题 在第2小节中圈划出最能表现云雀“不幸”的词语。 找出第2小节中的特殊句式，思考：如果把它改为陈述句，表达效果会产生怎样的变化？ 第3小节表现了云雀怎样的性格？这种性格使云雀在面对“不幸”时有怎样的表现？ 云雀的“不幸” 用词 动荡不安、布满风险、烦忧、忐忑不安、窥伺、悲怆 多少、无数 这位母亲、小宝贝 云雀的“不幸”生活 生活环境危机四伏。（环境恶劣） 仓促孵化、养育后代。（繁衍艰辛） 小结 准确抓住事物的特点，在描写云雀“不幸”时，作者使用了大量具有活力的词语，用词优美、典雅，富于感情色彩。 *