最新版2012山东省高校教师岗前培训——现代教育技术导论(全).pptVIP

3.3.3国家数字化学习资源中心 1.网络教育数字化学习资源中心简介 2008年3月，教育部、财政部批准中央广播电视大学、 北京大学、清华大学等6个单位共同实施“网络教育数字化 学习资源中心建设”项目，总体目标是有效整合多方教育资 源，推进优质资源的开放与共享，服务网络教育、职业教育， 进而服务于全民学习、终身学习的学习型社会建设。 3.3.3国家数字化学习资源中心 2.国家数字化学习资源中心应用 （1）注册登录 国家数字化学习资源中心包含免费资源、积分资源和 包库资源等。登录资源中心后，可以下载免费、积分资源； 可以拥有个人资源库，方便收藏资源、订阅资源目录；可以 发表评论、发布供需信息等获取积分，参与积分兑换活动； 可以享受数字化资源中心提供的个人推荐资源；还可以有机 会成为教师用户并上传资源，进行资源积分交易。 3.3.3国家数字化学习资源中心 2.国家数字化学习资源中心应用 （2）目录中心 目录中心页面分为资源列表和资源导航两部分，资源 列表包括按资源点击量排序的列表和按入库时间先后排序的 资源列表；资源导航将中心资源分为了四类：学历教育、非 学历教育、课程和媒体。每一类资源又都包括二级导航，进 入二级分类中，页面左侧为目录分类，右侧为该目录下的资 源列表，点击课程或媒体资源名称就进入该资源的信息页面。 3.3.3国家数字化学习资源中心 2.国家数字化学习资源中心应用 （3）资源库 资源库包含课程资源库、媒体资源库、专题资源库。课程 资源库已入库课程4256门，包括学历课程与非学历课程。媒体 资源库已入库媒体54133个媒体资源，其中免费资源24541个， 积分资源29030个，包库资源562个。媒体资源库分为13大类： 文本、图片、视频、音频、动画、试题、试卷、课件、案例、 文献资料、常见问题解答、资源目录索引、图书。专题资源库 已入库专题32个，其中包括336门课程、745个媒体。 资源检索包括基本检索和高级检索 3.4 专题学习网站的应用 专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入 的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网 站提供的资源，通过自主学习、合作学习、探究学习等 学习方式对该专题进行全面学习，在创设的情境下（如 教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至教学游戏 等）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能 力，同时利用网站提供的资源进行知识的重构，创作作 品，改变传统的教学方式和学生的学习方式，培养学生 的创新精神和实践能力。 3.4 专题学习网站的应用 3.4.1专题学习网站的特点、结构与类型 1.专题学习网站的特点 专题学习网站能够给学生提供大量的专题学习资源 和协作学习交流工具，学生可以充分利用专题学习网站 进行学习和解决难题。它具有很强的个性特征： （1）网站的专题性 （2）对象的特定性 （3）内容的整合性 （4）功能的综合性 3.4.1专题学习网站的特点、结构与类型 2.专题学习网站的基本结构 专题学习网站的本质是基于专题资源的研究、协作 式学习系统，其目的是为学生对专题内容开展深入的学 习、研究，提供必要的支持、引导、管理和帮助。 网站的基本结构 专题学习网站 扩展性学习资源库 网上协商学习空间 结构化专题知识 网上自我评价系统 3.4.1专题学习网站的特点、结构与类型 3.专题学习网站的类型 根据网站的功能和作用，可将专题网站分为资源型 的专题学习网站、自主学习型专题网站、课堂互动型专 题学习网站。 根据网站内容的不同，专题学习网站可以大致划分 为技能知识学习，文化知识赏析以及业余兴趣学习等。 3.4.2专题学习网站的教学应用 专题网站是围绕某一项或多项专题而设计开发的网站， 其目的是为社会公众提供一个基于网络的专题信息服务平台， 为相关专题信息需求者提供专题资源和协作交流，其本质是 为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。 教师在教学过程中可以自主开发建设相关专题、课程 的网站，建设过程中需要依据专题网站的特点及内容等要求， 建设需要的专题网站。建设的步骤可以概括为专题学习网站 的设计选题、专题学习网站的内容设计及系统设计、专题学 习网站的制作开发以及专题学习网站的使用和维护等。 3.4.2专题学习网站的教学应用 教师可以组织学生利用该网站进行学习和讨论，扩展 学生的知识接触面，提高学生的兴趣，提高教学效果。教师 也可以通过帮助学习者提出问题，引导解决问题的方法，组 织、激励学生在研究过程中进行讨论，并引导学生对研究成 果进行自评和互评。 教师可以利用网络上现成的专题网站，将其引入教学， 提供学生学习的新途径，完善教学效果。 3.4.2专题学习网