引导式写作教学法对国小四年级学生作文能力影响之历程....docVIP

引導式寫作教學法對國小四年級學生作文能力影響之歷程個案研究 大西國小 蘇月妙 第一章　緒論 第一節　研究動機 教育部於九十四年八月三日發表新聞稿提出，為增進學生寫作與語文表達能力，故訂定「95年國民中學學生寫作測驗試辦方案」，並在說明中提到測驗題型將採引導式寫作，包含一道題目及說明；另大學聯招、學科能力等測驗亦趨向採取引導式寫作的測驗方式，故身為基礎教育之前線教師，對於引導式寫作，不可不深入了解， 然一般教師在進行寫作教學時，經常遇到指導學生作文的瓶頸，而學生碰到寫作文時，常常也是出現「陳腔濫調、內容貧乏」等問題，尤其四、五年級學生，已經接觸作文一段時間，卻苦思無法下筆的情形比比皆是，且本校每年為訓練參加國語文競賽的學生，亦感不得其法，故本研究擬先透過四、五年級學生及教師的問卷調查，進而配合國中基測寫作測驗評分規準，了解教師及學生在進行寫作時的困難點，針對欲參加國語文競賽的學生，透過引導式寫作，以期學生的作文能力可真正的獲得提升，且希望此研究結果能推廣提供教師作文教學時之參考。在此當中，考量學生於寫作之初，記敘文較能與學生生活經驗相結合，因此本研究將以記敘文作為主要訓練的文體。 第二節　研究目的 　　依據前述之研究動機，本研究具有下列目的： 一、分析語文領域第二學習階段學生級學生在寫作時覺得最困難的部分。 二、分析語文領域第二