写作主体与客体.docVIP

第一章 写作的系统 【教学目标】 1、理解写作主体、客体、载体、受体的含义、构成以及在写作中的地位及其作用。 2、弄清四体之间相互影响的关系。 3、体会写作主体在写作系统中的核心地位可以给我们学习写作的人的重要启示。 【教学难点】 1、为什么说写作主体、客体、载体、受体相互协作、共同作用，构成写作的横向系统？ 2、写作主体在写作系统中的核心地位可以给我们学习写作的人怎样的启示？ 3、作者怎样才能做到在顺应读者的同时引导读者？ 【教学方法】 以教师的理论讲解为主，注意把握写作系统的整体性，重点突出其中“写作主体”的核心位置。 【学时安排】6学时 第一学时 从写作的生成和传播系统来看，写作活动是由写作主体(谁来写)、写作客体(写什么)、写作受体(为谁写)和写作载体(怎样写)等因素构成。它们是写作赖以发生、存在和发展的条件，缺一不可。其中，主体在写作过程中起统摄、主导作用，是写作活动的实施者，也是其它构成因素合而为一的归宿。客体是写作的基础和本源，它既制约写作主体又受制于写作主体。载体是写作的成品、写作行为实施的结果，它负载着写作主体所要传递的各种信息，成为沟通写作主体与写作受体的媒介。受体是写作主体诉诸的对象和写作载体的接受对象，是写作活动的先导起因和自然延伸。写作活动中的为什么写、写什么、怎么写，常常受到受体的影响。它作为主体意识渗入写作过程，而且在接受过程中可以对载体进行“二次写作”。 第一节 写作主体 一、写作主体的含义 1、写作主体，就是进入写作状态、实施写作行为的人。 2、写作主体与作家、作者的区别和联系。 一个人，由于受到外界的刺激，产生了写作的欲望并拿起笔来，就进入了写作行为过程。随着他由日常状态进入写作状态，这个人自身也由常态的人转化为写作主体。当他写完搁笔，此次写作行为宣告结束，写作状态随即消失，他又由写作主体转化为常态的人，直到进入下一次写作行为过程。因此，“写作主体”这一概念与“作家”、“作者”的概念有所区别。“写作主体”与“写作行为”紧密关联，更加强调当下所处的行为状态。而“作家”指从事写作职业并有成就的人，“作者”的概念比较强调作品的归属，他们只有在进入写作状态、实施写作行为时，才成为写作主体。 二、写作主体是写作系统的核心 一切有关写作的心理的、思维的活动和行为，都是由写作主体发出的。在整个的写作系统中，写作主体始终处于核心位置，写作系统的其它组成部分都受到写作主体的制约，并围绕着写作主体展开。 1、写作主体成就写作客体。“客体”的概念本来就是相对于“主体”而存在的，没有“主体”，就无所谓“客体”。一处自然景观再优美、再引人留恋，只要它没有成为写作主体观照的对象，就不能称作写作客体。也就是说，写作主体是写作客体赖以存在的前提。 2、写作主体控制写作载体。写作载体中的内容和形式要素都是写作主体赋予的，主题的提炼、材料的选取、结构的营建、语言的运用，都离不开写作主体的思维活动。 3、写作主体影响写作受体。写作受体接受的对象是写作主体通过写作活动生产的产品——文章，受体的接受活动是在阅读文章的基础上进行和实现的。写作主体通过自己的文章对受体施加影响，包括控制受体的阅读方向和阅读方式，引导受体的理解，培养受体的能力和水平等。 三、写作是写作主体素养和能力的体现 因为在写作活动中，写作主体始终起着主导作用，他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量，可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。要提高主体的写作水平，也必须从提高主体素养和能力入手。 (一)写作主体的素养 素养是人的素质和修养的合称。素质指的是人的某些先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。修养指人在政治、思想、道德品质、知识技能等方面，经过长期锻炼和培养所达到的水平，属于后天性的条件。写作素养，即写作主体在写作活动中所表现出来的素质和修养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活阅历等的综合反映。刘勰在论述“驭文之首术，谋篇之大端”时指出，作者应“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以绎辞”（《文心雕龙·神思》）。他认为要领会为文之道，首先要积累知识、辨明事理，要参考自己的阅历来获得对事物的透彻理解，并训练情致以整理、运用文辞。他的主张，正与我们强调的写作主体在生活、文化知识、思想、审美几个方面的素养相一致。 1.写作主体的生活素养 ①社会生活是写作活动的源泉，生活素养是人们从事写作的根基。写作主体要记述生动的事件、塑造鲜明的形象、抒发对人生的感受、表达对事物的观点，都需要了解生活、研究生活。许多成功的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》、曹雪芹的《红楼梦》等，表现的都是作家熟悉的生活，有的还隐含着自己的经历。司马迁能写出不朽的《