2015届高考语文复习：古代诗词鉴赏试卷.ppt

专题1 │ 技巧点拨 依据答题模式，形成答案：这首诗运用了对比手法，前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉)构成对比，结构明晰。表达了作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。 专题1 │ 技巧点拨 (四)思想内容和观点态度 1．设问方式：(1)“×××××”一句，流露了作者怎样的思想感情？或问诗人为什么会发出“××”的感慨(例2的第1题)。(2)诗人在诗中表现了怎样的态度。(3)“×××××”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要分析。(4)简析“×××××”与某位作者的“×××××”表达的不同情感。(5)本诗分别写了什么内容？(6)这首诗揭示了一个什么主题？请结合全诗简要分析。(7)关于这首诗词的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。(8)这首诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就词中的有关诗句，结合全诗加以赏析。 专题1 │ 技巧点拨 2．思路点拨：(1)写了什么？(2)抓住了什么特征？(3)找出表达思想感情的语句。 3．答题模式：本诗写了____________，抒发了____________，表现了____________。 4．示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南柯子 王　炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。 【注】 ①三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下片的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 专题1 │ 技巧点拨 解题思路：(1)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活情景。(写了什么) (2)抓住“山冥去阴重，天寒雨意浓”“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”等特征。(抓住了什么特征) (3)“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。”(表达思想感情的语句) 依据答题模式，形成答案：描写了农民不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景，抒发了“人间辛苦是三农”的感叹，表现了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 易错提示 专题1 │ 易错提示 以译代析，没有鉴赏 鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此鉴赏诗歌时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。回答时如果只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行阐述，显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。 古诗词鉴赏答题失误的八大病因 专题1 │ 易错提示 南辕北辙，答非所问 鉴赏诗歌的题干往往都有具体的要求，如果题干要求回答“怎样表现”，而考生却回答“表现什么”，这就是南辕北辙、答非所问。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、技巧、手段去表现；而“表现什么”一般是思想情感一类的问题。 专题1 │ 易错提示 笼而统之，以空对空 不少考生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答问题时，只用一些“放之四海而皆准”的套语来回答，貌似正确，其实由于过于笼统概括，所以显得十分空洞。这种答案的大而不当，不着边际，是造成失分的重要原因。这是诗歌鉴赏中最常见的毛病，是我们应当注意尽力避免的。 专题1 │ 易错提示 抓住一点，不及其余 鉴赏诗歌时，有的题目要求是综合性的，或者是包含隐性要求的，有的考生在答题时没有注意或者是忽略了，只是很表面地抓住一点去下工夫详细回答，至于其中的联系，或者需要阐述的，不管不顾，造成以偏概全、挂一漏万，因此失分严重。 专题1 │ 易错提示 浮在表面，缺乏分析 有的考生的答案表面上似乎已经将该答的都一网打尽、无一遗漏了。按说是万无一失了，其实不然。如果是回答像“怎样表现”一类的题目，能将诗歌中用以表现的意象等答全是必要的，但它的重点在“怎样”，也即艺术技巧。考生如果只是将意象当作一个个例子，用来证明自己的某些观点，缺少结合诗句本身的分析，结果导致观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离诗句本身，诗句成了观点的外衣，停留在“观点”加“例子”的层面上，不能体现诗句蕴含的思想内容，没有分析出“意象”的寓意，更没有分析这样表现的艺术技巧。这种浮在表面、落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的一个原因。 专题1 │ 易错提示 只见树木，不见森林 例如语言的鉴赏需要分两步走，第一步是对词语内容的正确理解，第二步是对其“表现力”也即表达效果的赏析。没有正确理解也就谈不上