爱护水资源(莆田中吴建宇).doc

《爱护水资源》教学设计案例 设计思路： 1．课堂上以学生在日常生活中对水的体验、态度、理解和价值取向为基础，以信息技术与课程整合为平台让学生从互联网上获得更多的资料，通过小组讨论和学生代表发言，其它的学生补充的方式，让学生充分发表自己的观点，并对学生提出的一些有代表性的问题进行分析和讨论。教师角色主要是调控课堂气氛，及时把握住有价值的观点和学生一起参与分析、讨论和归纳要点；同时向学生提供一些有用的素材，使课堂进程有序地展开。 2．在形式上，借鉴交响乐的一些模式，使材料（课本内容、生活实际和网上的照片、文章等）能按一定的组合方式展现出来，使分析、讨论能由表及里，认识能由浅而深，爱护水资源的社会责任感能由淡漠变为关心、由无所谓变为积极热情，保护水资源的行为习惯能由被动变为主动。 3．为克服应用信息技术和多媒体设备进行教学时存在的节奏过快、学生课后印象不深的缺点，对本课题的主要内容采用板书方式进行记录，使学生观点有机会被采用，并让学生有时间思考和记录，让课堂节奏快慢有度、从容有序，提高教学效果。 教案 课题 爱护水资源 授课人 吴建宇 学校 莆田四中 教学目标 1. 对学生进行水情教育，使学生了解水在人类生活、生产中的重要性，了解水资源的分布与现状，了解造成水体污染的因素及水体污染的危害。 2. 激发学生爱护水资源的社会责任感，并探讨一些相应的对策。 重点 使学生懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。 难点 激发学生的情感，在学生的心灵深处引起共鸣。 教学方法 自主讨论法、渗透法：通过对师生共同展示的感性材料的分析和探讨，使学生对爱护水资源有理性的认识。 仪器、药品 多媒体及信息技术设备和一杯自来水，一杯污水，两只金鱼。 教师活动 学生活动 设计意图 引子：同学们，在开始今天的课题之前，请大家先看一幅照片： 投影：（见图.1 水之恋） 老师：从这幅迷人的风景照中，大家一定能猜出今天我们要探究的物质是什么？ 老师：对！今天我们就用手上的课本、键盘、鼠标加上智慧和想象一起合奏一曲以水为体裁的“交响曲”，好不好？ 老师：这“交响曲”的第一乐章就借用照片之名命名为：水之恋。接下来，就请大家用自己的语言、手上的资料和小组的智慧，围绕“水”和“恋”展开。 老师：请小组的代表来谈谈他们对“水”和“恋”的探究和看法。为了使现场更富有诗情画意，我给大家提供一些帮助： 演示：一条金鱼放入一杯自来水中。 老师：经过大家的一番努力，这第一乐章的主题我们一起归纳一下。 板书：“水”---水资源的分布 （详细内容见板书设计，下同） “恋”---水资源的重要性 投影：（见图2. 水与人类的关系） 老师：这里给大家两组数据，请算一算： 投影：1. 生产一吨钢平均消耗淡水量约为10吨，2003年全世界的钢产量约为2亿吨，告诉我一年中仅此一项消耗的水占淡水总量的比例，你认为这是沧海一粟吗？ 2. 农业用淡水占人类耗水总量的60％～80％，这又是多少吨水？ 老师：同学们，有了上面的认识，现在请想一想： 投影：当你站在水龙头前，面对这一被称为“生命的源泉”的物质---水的时候，你的心里是怎么想的？你是否在想“让我一次用个痛快”？ 老师：对上述问题，每个人的看法不完全相同，为了弄清真谛，我们的“交响曲”该进入第二乐章：水的尴尬（即水的现状），请各小组的代表发言。 板书：水的现状 老师：大家发言的热爱气氛深深地感染了我，为了让这“交响曲”更加雄壮有力，我们不妨先来探究课本上的两个论点： 投影：1. 全球水资源日趋短缺，有80多个国家、约20多亿人口面临水危机， 2. 我国人均水量是世界人均水量的1/4，居世界第八十几位。 老师：同学们，以上观点的要点是“人类面临着全球性的最严重的危机---水危机”。对此你认为这是危言耸听？请小组代表用你们的所见所闻来加以补充说明，或加以反驳。 老师：同学们积极发言的热情也使我不能置身事外，本人也谈谈一家之言，供同学们参考，大家先请看这杯中的金鱼，若杯中的水没了，或水变得很脏了，这鱼还能活吗？ 老师：对。那么，我们人类会遇到相同的问题吗？请同学们看一看本人收集到的几张照片，也许对我们的讨论有帮助： 投影：（见图3，水---爱你不容易） 老师：这是日本某地的一个游泳池的照片，可谓人山人海。为什么这么多人挤在一起，是为了热闹？是为了节水？还是没钱建游泳池？ 投影：（见图4. 竭泽而渔？） 老师：此种情景你也许并不陌生，此刻，你又想到了什么？ 投影：（见图5. 天上之水？） 老师：看得出来这是发生在非洲的事，对此你不会说这是小孩子有创意的玩法？ 投影：（见图6. 从神舟5号看中国） 老师：几乎整片的黄土地，是否向人们昭示着由于缺水