2-1护士的素质与角色.docVIP

教案续页 教学步骤及主要内容 教学过程 第二章 护士的素质与角色功能 重点、难点：护士素质的基本内容和患者角色适应不良的表现 第一节 护士的素质 一、素质的概念 素质是心理学专门术语，指人所具有的各种生理、心理及外部形态方面较稳定的特征。既有先天的一面（感知器官、神经系统、大脑结构等）；也有后天社会性的一面。后天的、社会的一面是人的素质主要的一面，是通过不断学习、培养教育、自我修养、自我塑造而获得的一系列知识技能、行为习惯、文化涵养及品质特点的结合。 二、护士素质的基本内容 （一）思想品德素质 1、政治态度 热爱祖国、热爱人民、热爱护理事业、改革开拓、坚信护理事业是人类崇高的事业，具有为人类健康服务的奉献精神。 2、职业道德 具有高尚的道德品质和行为、诚实慎独的品行。救死扶伤、忠于职守、廉洁奉公，实行人道主义。 （二）科学文化素质 1、基础文化知识 为适应社会和护理学科发展的需要，现代护士应具备高中以上文化知识水平，具有一定的文化素质和外语应用能力。 2、人文社会素质 具有渊博的人文学科知识是学习和掌握护理科学的基础和从事护理工作的需要。掌握一门外语及现代科学发展的新理论、新知识、新技术，以便迅速了解国际信息，有利于对外开放和国际交流。提高自身审美意识，培养一定的认识美、欣赏美和创造美的能力。 （三）专业技能素质 护士应具备合理的知识结构及比较系统完整的基础护理和专科护理理论、知识和技能。掌握基础医学、临床医学基本理论知识是做好护理工作的基础。具有预防医学、营养学、妇幼保健、优生优育、老年医学、健康医学基础知识是发展护理学科的需要。具有娴熟的护理技术和规范熟练的操作技能，敏锐的观察能力、较强的综合分析问题和解决问题的能力。 （四）心理、身体素质 1、心理素质 良好的心境，乐观、开朗、稳定的情绪，宽容豁达的胸怀和较强的自控能力。 2、身体素质 健康的体魄、精力充沛、体态端庄秀美。具有主动勤快、果断敏捷、始终如一的激情。 三、护士素质的形成、发展和提高 （一）推行素质教育对护士素质的形成起重要作用。 （二）护士素质的教育应贯穿于各门课程中 （三）护士素质提高在于强调自我修养、自我完善 提出重点、难点，概述护士素质在临床中的重要性 理论与实践结合，重点讲解 举例 教案续页 教学步骤及主要内容 教学过程 第二节 护士的角色 护士角色是医疗卫生保健领域中重要的社会角色之一，在各项医疗，护理及健康教育等活动中发挥重要的功能，起着其他角色不可代替的作用。 一、角色的概念 角色，又称社会角色。是指处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现出的符合社会期望的模式化行为。例如，教师是一种身份，是一种特定的位置；认真教学、以身作则是这一角色应有的角色行为；而爱护学生，教书育人则是社会对这一角色行为的期望和要求。同时教师角色又具有教育学生健康成长的权利与义务。 二、角色的特征 （一）角色之间相互依存 任何角色在社会中都不是孤立存在的，而是与其他角色相互依存的。即一个人完成某一角色，必须要有一个或一些互补的角色存在。 （二）角色行为由个体来执行和完成 只有在个体存在时，才会拥有某一个角色。社会对每一个角色均有“角色期待”， （三）角色之间相互转变 所谓角色转变，指个体承担并发展一新角色的过程。每个人一生中，在不同的时间、空间里会同时扮演多种不同的角色，这是人发展过程中不可避免的。 三、护士角色 （一）历史上的护士形象 护士最初的形象是“母亲代理人”，护士一词衍生自拉丁文，含有抚育、扶幼、保护、照顾的意思。中世纪的欧洲，由于受宗教的影响，护士也被赋予了“宗教形象”。16世纪至19世纪，是历史上的“黑暗时期”。护士被视为“仆人”。历史上的角色形象反映了护士职业在当时的社会地位，也充分说明当时护理尚未成为一门独立的学科。 （二）现代护士的角色功能 1、护理者 满足服务对象在患病过程中的生理、心理、社会文化、精神等方面的需要。 2、决策者 做出护理诊断，执行计划并判断及评价。 3、计划者 制订系统全面的、切实可行的、符合需要整体性的护理计划。 4、沟通者 收集资料及传递信息。 第三节 患者角色 患者，即患有疾病，包含疾病痛苦的人。患者角色又称患者身份，是社会对患者所期望的行为模式，即社会对个体患病时的权利、义务及行为所做的规范。 一、患者角色的特征 患者患病后从不同的社会角色进入患者角色，其原有的社会角色便部分或全部被患者角色所代替，以患者的行为来表现自己。患者角色有以下特点： 理论与实践结合 内容讲解 教案续页 教学步骤及主要内容 教学过程 （一）患者可以免除或部分免除其平日的角色行为所承担的社会责任 （二）患者对其陷入疾病状态没有责任，有权利接受帮助 （三）患者有