甘霖初职校教学质标准--心理渗透方案.docVIP

甘霖初职校学科教学质量标准 普陀区甘霖初职校课题组 20121年4月制定 2012年3月修定 前 言 教学目标是教学的灵魂，是教学活动的中心，它具有导向性，是教师设计教学的出发点，也决定着整个教学过程的方向。教学目标为教师加工教材内容，选择教学方法、设计教学环节、安排学生活动提供了依据。教学目标为教学效果的评价提供了主要依。教学目标还为学生提供了自己的学习目标，调动学生学习的积极性和主动性，对学生的学习具有激励作用。教学目标正确与否，决定着教学的全过程。因此，我们在教学中要恰当制定和把握教学目标。自《初职校课堂有效性教学的实践研究》课题研究以来，我校教导处组织教师认真学习《上海市课程改革方案中关于教学目标词汇的要求》，以备课组为单位，充分考虑学生的学力水平，制定了《甘霖初职校各学科教学质量标准》，此《标准》制定以后对指导教师的教学工作起到了较好的指导作用。但是，随着课堂教学改革的逐步深入，我们发现有效的课堂，不单是教师教的有效，更重要的是学生积极参与的有效。因此，根据初职校学生厌学现象普遍的情况，我们把研究的着眼点落到了培养学生“乐学”品质的策略探究上，只有学生乐于学习，乐于参与，课堂才能真正有实效。为此，我们对各学科的教学标准又进行了修订，希望在完成学科教学目标的同时，能够渗透心理健康教育目标，通过学科教学培养学生的乐