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《古代汉语》教学指南（专科） 课程介绍 古代汉语（课程代码为0113202）是三年制专科师范院校汉语言文学专业必修的基础课程。本课程是一门具有语言课、工具课性质的基础课，主要内容由古汉语文选（重在秦汉典籍）、古汉语基础知识（包括文字、音韵、词汇、语法、修辞、工具书六部分）及与之相应的练习组成。文选教学和基础知识的教学相配合进行。练习主要安排在课外。开设本课程的目的在于提高学生阅读古籍的能力。通过教学，使其获得一定的古代书面语言的感性和理性知识，阅读一般的文言文，并能运用所学基础知识独立解决中学文言文教学中语言方面的问题。 该课程所选用的教材主要有：（1）郭锡良主编的《古代汉语》北京出版社1981年版。（2）宋学农主编《古代汉语》山东大学1997年版。（3）许嘉璐主编的《古代汉语》高等教育出版社1992年版。（4）易国杰主编《古代汉语》高等教育出版社1999年版。 本课程总学时数为144学时，安排在第二学年进行。具体分配已见各章安排。 教学内容 绪论（4学时） 一．什么是古代汉语？ 二．学习古代汉语的目的。 三．古代汉语的内容。 四．古代汉语的学习方法。 教学目的与要求： 1．讲授古代汉语的概念，明确本课程所谓“古代汉语”是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，即文言。 2． 学生明确学习古汉语的目的在于提高文言文阅读能力，批判地继承古代文化遗产，掌握古代汉语基础知识，培养中学文言文教学能力。 3． 使学生了解古汉语的内容由文言文选、古汉语基础知识、语言实践（阅读、练习）三部分组成。 4． 学习方法上应使学生掌握三点：理论和实践相结合；注意语言现象的综合比较；注意古今对比，防止以今律古。 第一章 文字（16学时） 第一节 汉字的特点 一．汉字属表意体系的文字。 二．汉字形、音、义的关系。 三．汉字和词的关系。 第二节 汉字的演变 一．汉字的产生。 二．汉字的演变。 三．汉字演变的若干方面。 第三节 汉字的构造 一．汉字构形的思维模式 二．“六书”的造字、用字及局限。 第四节 古书的用字 一．古今字。 （一） 古今字及其成因。 （二） 古今字的类型、特点及其与通假字的区别。 二．异体字。 （一） 什么是异体字 （二） 产生异体字的几种情况。 三．繁简字。 教学目的与要求： 1． 使学生明确汉字的特点及产生演变的过程。 2． 掌握“六书”理论，正确分析汉字形体，理解字义。 3． 了解古书中的文字异形现象，正确区分古今字、通假字及假借字。 4． 能正确运用汉字构形理论，解决汉字教学中存在的问题。 练习与评估 1． 完成本章节课后练习题。 2． 价标准见上述教学要求。 参考书目及论文资料； 1． 许慎《说文解字》中华书局1981年版 2． 段玉裁《说文解字注》上海古籍出版社1988年版 3． 陆宗达《说文解字通论》北京出版社1981年版 4． 裘锡圭《文字学概要》商务印书馆1988年版 5． 《中国语文》1978 年3期 裘锡圭《汉字形成问题的初步探索》 6．《武汉大学学报》1981年6期 黄孝德《汉字研究中“四体二用”的确立及其应用 7．《中国语文》1985年5期中国文字改革委员会 武汉大学《汉字结构及其构成成分的分析和统计》 8．《北京大学学报》（哲社版）1998年3期 崔永华《关于汉字教学的一种思路》 第二章 词汇（20学时） 第一节 古代汉语词的特点 一．单音节词占绝大多数。 二．常用词和词的古今义、一词多义。 第二节 古代汉语词的构成 一．单音词和复音词。 二．单纯词和合成词。 三．单音词和合成词的区别。 第三节 古今词义的异同 一．古今词义的发展。 二．古今词义的异同。 第四节 词的本义和引申义 一．词的本义及其探求。 二．词义引申的类型与方式。 三．词义引申的规律。 第五节 同义词辨析 一．同义词的产生和类型。 二．辨析同义词的意义和方法。 三．辨析同义词应注意的问题。 教学目的与要求： 1． 使学生掌握古汉语单音节词占优势、一词多义、词的古今义变化大、活用性强这些基本特点。 2． 了解词义偏指现象、同源词现象，正确区别单音词连用与合成复音词。3． 认识词义的迥别、联系及微殊，掌握古今词义演变的类型，学会辨析同义词的方法。 4． 使学生掌握凭借字形、文献材料探求本义的方法，懂得如何分析引申义。 5． 应结合中学文言文教学与汉语词汇教学的实际，明确词汇知识在其中的应用。 练习与评估： 完成课后作业练习。 参考书目及论文资料： 1．洪诚《训诂学》 江苏古籍出版社1984年版 2．郭芹纳《训诂学》 陕西师范大学出版社1994年版 3．陈守礼《古汉语