2015秋八年级语文上册14我的母亲教学案(新版)苏教版.doc

我的母亲 邹韬奋 【三维目标】 知识与能力 掌握夹叙夹议法。 过程与方法 情感、态度与价值观 —1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。 【合作·探究·展示】 （一）初读课文，走近母亲 用自己喜爱的方式阅读课文，思考： 1、 作者回忆了四个关于母亲的片段，请你从用简短的语言概括每个片段的主要内容。　 参考：母亲背我元宵赏灯（元宵节的“巡阅”） 讲述小说娓娓动听（涌动的泪珠） 儿子受罚母亲流泪（丰富的内心世界） 灯下熬夜为儿做鞋（劳碌的身影） 2、 读了这些片段，你感受到了一位怎样的母亲？请以“读了__________，我感受到了一位____________的母亲”这样的句式来谈谈你们的理解。 参考：读了母亲背我元宵赏灯，我感受到了一位慈爱、美丽的母亲。 读了讲述小说娓娓动听，我感受到了一位善良多情有文化的母亲。 读了儿子受罚母亲流泪，我感受到了一位怜惜、疼爱子女的母亲。 读了灯下熬夜为儿做鞋，我感受到了一位辛苦、勤劳能干的母亲。 3、抒发了作者怎样的感情？ 参考：抒发了对母亲的感激赞美之情。 （二）再读课文，认识母亲 1、作者在刻画母亲形象时，两次写到“哭”，即第二件事母亲读小说和第三件事母亲听我背书。两次哭有哪些不同？请同学们以四人小组的形式研讨。 参考： 原因不同：母亲在前件事中哭，是被小说中孤女患难、义妇含冤的凄惨情形所打动；在后件事中是因为我背书不出挨打心疼而哭。 情状不同：母亲在前件事中哭，是“热泪盈眶，泪珠尽往上涌”；在后件事中是“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”、“呜咽着、断断续续的声音”、“饮泣吞声”。 我听后的感受不同：前件事我的感受是莫名其妙、后件事我的感受是感念母亲。 2、仔细读读第三件事，想想母亲为什么要“唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”同时又硬着头皮说“打得好”？是不是矛盾，这反映出了母亲的什么心态？ 参考：反映出母亲的“严训” 而又“心疼儿子”的矛盾心态。 总结：两件事同写母亲的哭，但两次哭不同，反映的母亲精神也不同，前件事反映的是母亲的可爱、情感丰富的一面，后一件事反映母亲对儿子的无限怜惜和疼爱。 2、从描写人物的角度，你可以获得哪些启示？ 参考答案：不同的事例反映人物性格的不同面，要善于写出人物心灵中复杂矛盾的一面，语言要细腻、真诚。 （三）研读课文，评论母亲 1、作者的母亲把无限的怜惜和疼爱给了儿子，那么她的爱得到相应的回报了么？ 参考答案：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋……似乎可以减轻些心里的不安。”（感激、歉疚、回报之情）。 2、爱是无声的语言，对人的心灵产生潜移默化的影响，母子情深，最后两小节作者以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，对表现文章主题有什么作用？在表达方式上属于何种？ 参考：表现对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。议论和记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。 总结：记叙文当中可穿插议论升华主题。 （四）拓展延伸，写写母亲。 模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲的最感人的一两个片段。 （五）总结全文 本文以其质朴的文笔，深情地回忆了关于母亲的生活片段，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。 （六）作业 1、摘录文中表达细腻情感的句子，点评妙处；摘录议论的句子，分析作用。 2、比较《背影》和《我的母亲》，说说两者在写法上的异同。 【反馈检测】 一、下列加粗字的注音全正确的是（ ）　　A．娓娓（wěi） 憧憧（cōng） 唏唏嘘嘘（xī xī xū xū）　　B．女红（hóng） 女仔（zi） 万籁俱寂（lài）　　C．歉疚（jiù） 蒙眬（méng） 辗转反侧（zhn）二、下列各组词语全部正确的是（ ）　　A．循循善诱 蹑手蹑脚 莫明其妙　　B．泪如泉涌 钦泣吞声 五彩缤纷　　C．娓娓动听 睡眼惺忪 万籁俱寂三、下列有关课文内容说法错误的一项是（ ）　　A．“我只知道母亲是‘浙江海宁查氏’，至今不知道她有什么名字”说明妇女在封建社会没有地位。　　B．到年底，父亲“清算”我的功课，如发现问题就用竹板教训我，这一做法不利于儿童身心的发展，这种教育方法，应该批判。　　C．母亲看到父亲因我不好好读书而打我时，在一旁说“打得