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參考寫法： 教學模組 教學主題 開得少，照得好~分區獨立照明開關操作 學習課程領域 生活課程、綜合活動 教學對象 3~6年級 教學時間 2節共80分鐘 設計者 魏稚恩 十大基本能力 瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享文化學習與國際了解 重大議題 資訊教育 　 環境教育 性別平等教育。 新起議題 　 人權教育 　 生涯發展教育。 設計理念 讓孩子知道健康室內照明的標準，室內節能照明的設計與操作原理，建立節能照明的知能。 教學重點 1.健康室內照明的標準 2.能操作使用照度計，測量桌面照度 3.能正確操作改造後的分區照明開關，培養節能照明的習慣 教學準備 1.照度計 2.照度標準圖表 3.學習單 參考資料 室內環境品質診斷及改善技術指引 教學目標 分段能力指標 具體目標 1-1-1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 4-3-5 能運用科學工具去鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變遷。 1.能操作使用照度計，測量桌面照度 2.健康室內照明的標準 3.能正確操作改造後的分區照明開關，培養節能照明的習慣 4.能找尋校內節能健康閱讀地點，培養節能照明的重要 二、單元學習活動設計 活動目標代號 教 學 活 動 教學資源 時間 地點 效 果 評 量 教學建議 參考 資料 1-1 第一節：開得少，照得好 壹、準備活動 教師準備照度計，節能照明標準圖表。 貳、發展活動 一、教師提問小朋友： 你們知道光線對視力的影響嗎？ 你怎麼知道目前的光線夠不夠？ 二、教師提問，學生討論發表。 教師提問 1.如果照度不足，對健康會有什麼影響？ 2.我們怎麼知道哪裡的照度高，哪裡的照度低? 3.必須在室內上課，且照度不足時，應該怎麼辦？ 4.在室內，是不是開越多的燈，就可以提供足夠的照明？ 叁、綜合活動 教師總結：照度與個體的視力保健密切相關，適當的燈具選用與配置，可以滿足健康節能照明的需求。 ～第一節結束～ 第二節：節能照明體驗活動 壹、準備活動 教師準備