美国高中教育“并轻松” 教育观念需适应.docVIP

美国高中教育“并不轻松” 教育观念需适应 　　图为美国高中学校的社团招新现场 　　根据中国教育在线的报告显示，10年前，中国大陆出国留学生几乎都是攻读硕士和博士学位;近10年来，就读本科的留学生比例大幅增加;而最近几年里，越来越多的中国高中生开始就读国外学校，成为一种新趋势。 　　2005年，只有65名大陆学生入读美国私立高中。2013年，中国大陆留美高中生增加到2.4万名，占美国高中国际生总数的32%。中国与全球化智库(CCG)发布的《2014中国留学发展报告》显示，2013年美国公立和私立高中的中国留学生总数超过3万，10年内增加了60倍。不少人预测，这一数字今后还将不断被刷新。 　　进入4月，在国内参加高考的高三学生就到了冲刺的季节。每到此时，总会有人回望中国的高中教育和高考制度，并与“别国”作比。其中，中美两国之间教育的对比自然而然地成为大热门。 　　国人似乎存在这样一个观念，认为中国的基础教育好，而美国的高等教育强。最近有人提出，中美两国教育出现差距，始于高中教育。 　　中美教育观念不同 　　美国的教育观念与中国不同。美国人认为，知识非他人所能传授，应让学生在思考、实践过程中，逐渐自我领悟。因此，美国教师很少给学生讲解知识点，而是通过不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。在此过程中，学生阅读、思考和写作的量都很大。通过搜集、阅读信息，学生需要自己提炼出观点。 　　美国学校特别看重批判思维的培养。学生在老师带领下，逐步掌握如何发现问题、提出问题、思考问题、查找资料、得出结论的能力。相比国内的高中，美国高中的课程内容可能不够深、不够难，但是由于知识点是自己的领悟所得，因此学生掌握得更加牢固，而且往往能举一反三。 　　总体而言，美国的高中教师队伍水平很高，不少教师拥有硕士学位，甚至博士学位。美国人要当教师，无论拥有何种学位，一律要另读两年以取得教师执照。正是因为拥有好的教师团队，学校才能开出程度不一、种类繁多的课程。此外，由于不少高中能得到资金雄厚的科研机构、政府机构、商业机构的赞助，所以学校的硬件设施很好，设备十分先进。 　　课程选择是技术活 　　无论就读私立高中还是公立高中，选课是每一个学生的“必考题”。因此，一些学生家长也会直接参与到选课中。美国学校非常重视选课。学年快结束时，学校会专门开会，向学生介绍下一个学年的课程设置情况，并留出足够的时间让家长和学生考虑。导师们会根据学生的个体情况和毕业要求，给出具体的指导性意见。之后，家长需要签字认可方能通过。三四月份时，下一学年的课程表就可以确定下来。学年开学的第一天，学生们都会到学校领取自己的课程表。 　　根据内容分，美国高中的必修课有英语(课程)、数学、实验室科学、历史和社会科学、健康和体育、艺术和职业技术教育类别等，选修课更是五花八门。在每个类别中，都设置有不同课程。比如，“实验室科学”就包括地球科学、生物、化学、物理等。 　　如按学习难度划分，大多数课程又被分成不同的等级。面向大众学生的有普通课程(Regular);给能力较强学生准备有“荣誉”课程(honors);给优秀学生准备的还有“大学预修”课程(AP)。有的学校虽然没有AP课程，但是开设有全球承认的“国际”课程(IB)。 　　此外，每所学校都有针对母语为非英语学生的ESOL课程。在“学区”内，教育资源可以实现共享。如果某位学生想学习AP中文而本校没有开设，他可以到同一“学区”的另一所学校去学习，有校车负责接送。 　　选课为何重要 　　首先，选课与孩子每天的校园生活息息相关。中国高中固定班级，而美国高中则没有班级的概念。美国高中实行与大学类似的选课制度，学生的在校生活都围绕课程表展开。按照规定，每个学生在一个学年里，需要选择7门课程，包括必修和选修。从9年级开始，如何根据自身特点科学、合理地安排课程并不容易。因为在这一过程中，学生既要完成必修课，又要依据兴趣爱好挑好选修课，还要在整体上兼顾文理，保证程度合适。 　　其次，课程的选择直接关系到能否顺利毕业，以及以什么样的水平毕业。美国高中采用学分制。每一个学生和家长在入学第一天就会收到一本学生和家长手册。手册里详细说明了每一门功课的学分，学生毕业必须达到的必修课、选修课总学分的要求。其中，必修课程还需参加全州统考，成绩不合格者不能毕业。如果学分达到一定标准，学校会颁发高级毕业证书。例如，弗吉尼亚州费尔法克斯郡麦克林高中规定，22个学分可以毕业，但拿到26个学分才能获得高级证书。 　　再次，课程选择直接与大学申请有关。在美国申请大学，要进行四个方面的准备工作，高中阶段学习成绩(GPA)、标准化考试成绩(SAT或ACT)、课外活动情况以及个人文书。为帮助高中毕业班升学，麦克林高中专门请大学招生官讲授申请程序以及如何准备申请材料。其中，招生官无一例外提到