嘉定区江桥小学年发展规划.docVIP

嘉定区江桥小学五年发展规划 （2006年9月——2011年8月） 一、背景分析： （一）外部背景：教育在综合国力的竞争中处于基础地位，是科教兴国战略的奠基工程，对于提高民族素质，培养各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。目前，人类社会已进入了知识经济和信息时代，世界各国都优先发展教育，基础教育更是备受关注。全国、市、区教育工作会议的召开，为学校今后的发展指明了方向，在未来十年，上海基础教育将进入世界发达行列。近年来，嘉定教育蓬勃发展，取得了骄人的成绩，有着百年积淀的江桥小学在机遇与挑战并存的教育浪潮中，在区教育局、江桥镇党委政府的关心、支持下，有能力在2011年实现创优质学校的目标。 （二）内部背景 1、学校概况： 江桥小学创办于1906年，地处上海西北城乡结合部地区。学校现有班级31个，学生1148名，教职工98名，其中中学高级教师1名，小学高级教师27名，占教师数的37％；本科学历21名，占教师数28．8％，本科在读40名，占教师数的55％。 自2003年起，学校确定了“夯实基础?坚持改革勇创特色整体发展5年的教师正步入教学成熟阶段，带动了全校师资队伍的整体发展与提高。学校现有区骨干教师3名，镇骨干教师6名，校骨干教师4名。 （3）学校近几年取得了一定的成绩，“上海市艺术教育特色学校”、“上海市绿色学校”等荣誉的获得使学校的办学特色初步彰显；学校教师队伍爱岗敬业、团结奋发，具有较强的凝聚力和战斗力。 3、面临的困难和问题 （1）人事制度改革滞后。学校在实施素质教育的进程中，受到来自外部和内部诸多因素的制约，教育评价体系相对滞后。同时，教师的教育观念和教育行为之间也存在较大差距，学校的内部管理体制和人事体制尚未深化，在职称评聘、工资待遇等方面仍旧没有打破“吃大锅饭”的弊端。 （2）教师队伍的现状与课改的要求还有一定差距。在推进课改的进程中，仍存在教师发展的不平衡性和滞后性问题。教师的师德修养、理论素养、教科研能力、教学技艺等有待于进一步提高，构建一支敬业型、学习型、科研型、智慧型的教师团队，还需要一个艰辛而漫长的过程。 （3）生源情况复杂。学校的地理位置决定了复杂的生源，我校市区导入学生、四高小区借读学生、外省市学生占学生总人数的60％以上，一定程度上对提高教育教学质量带来了难度。 （4）学校课程的开发和实施还需强化。学校课程方案还不够完善，基于基础教材的二次课程开发及拓展性、探究型课程开发和实施需围绕学生发展及学校办学特色得到进一步开发。在校本课程开发方面，缺少理论支撑和实践操作经验，同时受到校舍和场地的限制，缺少专业指导教师，制约了课程的开发与实行。 二、学校发展的思路： （一）学校发展的理性思考 指导思想：深入学习党的十六大精神，高举邓小平理论伟大旗帜，以 “三个代表”重要思想为指导，全面树立和落实科学发展观，坚持贯彻党的教育方针，大力推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育，深化学校教育教学改革，全面提升学校办学水平。 （二）学校的基本定位 至2011年，把我校建设成为一所“特色鲜明、办学优质、和谐发展”的现代化小学。 (三)学校发展主攻方向 加强师资队伍建设，促进学校内涵发展是学校今后五年发展的主攻方向。学校将认真落实“十一五”教师培训，针对性地建构培训计划，完善骨干教师评选、考核制度，努力提高教师专业化水平，打造一支思想过硬、业务精良、乐于奉献、善于合作、敢于创新的教师队伍 三、学校发展总目标： 1、打造以德育为核心，科研为先导，质量为生命，艺体科联动推进为品牌的“和谐、特色、优质”学校。 （1）和谐：人际交往和谐、教师发展、学生发展和谐、校园文化、管理文化和谐。 （2）特色：教有特点、学有特长、挖掘潜能、彰显个性，在学科教学、学校特色（艺体科）多元发展的基础上，打造特色项目、品牌学科、特色教师、特长学生。 （3）优质：管理优化、师资优良、办学优质。 2、学生群体：行规内化、基础扎实、乐学习勤思考，有特长。 3、教师群体：师德高尚、合作进取、善学习会育人，有智慧。 4、管理群体：勤政廉洁、高效务实、善管理能做事，有实绩。 四、学校五年发展整体框架： 第一? 打好基础 扎实发展??????????第二阶段? ?自觉反思 加速发展???????第三阶段? 积极探索 创新发展??????????①师德培训，提高教师思想素质。 ②业务培训，提高教师业务素质。 培训形式： ①集中式培训：定期邀请教学专家来校进行教学讲座，举行教学、科研研讨会，对所有教师进行信息技术与学科整合、科研工作等专业技能培训。 ②自学式培训：教师通过自学提高自身业务水平。 ③教研式培训：以教研组活动为抓手，以课例研讨为主要内容，通过微格研究，同伴互助、自我评价等方式提高教师的课堂教学能力和增强教学反思