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鲁教版二年级语文下册第七单元集体备课稿 北郊教委 教材分析：第七单元包括四篇课文和一个语文园地。这个单元的课文围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开。 《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 《蜜蜂引路》是一篇老课文了。默读课文，画出描写玲玲心情的句子。 （1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。 （2）玲玲哇地哭了起来。 （3）玲玲满意地笑了。 这样一句富有哲理的话，让学生单独解释是非常难以理解的，但是课文故事的本身讲述的就是这样一个道理，因此老师在学习的时候，让学生首先是通过课文的整体学习后，来理解这样一句话，”可以根据对课文的理解让学生做出端详的动作。 需要注意几个字的写法：“玲”的右边是“令”不是“今”。“糟”字右边的“曹”学生没写过，并且有一定难度，需要作细致指导。 2、《蜜蜂引路》学习课文重点是在识字写字的基础上理解课文内容，学习列 宁细心观察勤于思考。为了帮助学生体会列宁善于观察和思考，在学习第三自然段时我设计了这样一个环节。 1、 自由朗读课文第三自然段，想想列宁是怎样找到哪个养蜂人的 。 2、教师引读：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁这时候心里会想什么？ 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进了附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。这时候他又会想些什么？ 列宁走到那所小房子跟前，敲了敲门，开门的果然是那个养蜂的人。这时候列宁又会怎么想？ 理解“果然”的意思并联系说话。 课后练习的“读读想想”要求理解辨析“常常”和“往常”两个词语。可以让学生联系上下文，然后再举出两个词语，“经常”“以前”让学生用经常代替“常常”用“以前”代替“往常”。学生能够很容易理解”以前”和“经常”的不同，通过替换以后也就能理解“常常”和“往常”了。 这篇课文还有几个词语要求学生联系上下文理解。 附近 这个词语理解的时候可以以学生自己的座位为中心来看看自己附近的同学都是谁。 向导：引路的人就是向导。 惊讶：可以让学生通过模拟养蜂人突然见到列宁时的惊奇的表情和语气来理解惊讶。 这一课有两个字需要特别提示一下 派字右边不是“瓜” “敲”字右边不是“支” 是“攴” 3《寓言两则》　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。本课需要提示的是： 课文中揠苗助长的揠的意思可以引导学生根据上下文自己理解。本文要求默读课文，并且要求学生能够把这个故事变成自己的语言复述出来。课后的读读想想是让学生体会用词的准确性。让学生说出去掉带点的词后句子的意思有什么变化，然后联系课文的内容，去掉这些词语后还能不能表达出课文要表达的意思。焦字上面的隹是四横不是三横。 4《丑小鸭》这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，设计这堂课的教学时，打破以往教学中过分注重理性分析的教学设计，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。