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龙山县新城小学三年级语文教案 课题 11 带着鬼子捉迷藏 课型 新授 课时 1 教学目标 知识与能力：1、学会本课10个生字及词语。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，了解课文主要内容。 过程与方法：通过自主、合作探究，掌握生字的音、形、义 感情态度价值观：进一步培养学生的识字能力、朗读能力 重难点 重点：掌握生字的音、形、义 难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文 教学方法- 教法：自读自悟、合作探究 学法：自主合作 教学准备 课件：生字卡、课文朗读带 教学过程 一、激趣导入 　 1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老 　　　　百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说） 　　　2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读） 　　二、初读课文，整体感知 　　　1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。 　　　2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。 　　　3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。 　　　4.思考： 　　（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？ 　　（2）强子是个怎样的孩子？ 　　三、检查自读情况，学习生字词 　　　1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？ 　　　2.积累词语，学习生字。 　　（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。 （2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。 重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。 多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。 3.找难字，记字形。 （1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。 （2）集体交流，重点指导积累识字方法。 看字形，辨字义：狠—很 　换偏旁：沟—钩 　编儿歌：月—要—腰自—犬—臭 （3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。 4.指导书写。 （1）生观察范字，发现书写规律及特点。 如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。 “奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。 2）全班书空“鬼”的笔画顺序。 5.熟读课文。 　四、巩固练习 　1.小组内互相抽读生字，相互正音。 2.把你认为难写、易错的字多写几个。 3.把你读得好的地方读给同桌听。 第10课里我们认识了比利时小英雄于连，同学们都被他的机智勇敢所折服。今天，我们再来认识一位小英雄，他的名字叫强子。这又是怎样的一位小英雄呢？让我们走进课文。 板书设计 作业设计 教后反思 龙山县新城小学三年级语文教案 课题 11 带着鬼子捉迷藏 课型 新授 课时 2 教学目标 知识与能力：1、默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。 2、理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情 过程与方法：从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句感悟人物的品质。 感情态度价值观：学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。 重难点 重点：默读并能复述课文 难点：体会强子的机智勇敢 教学方法- 教法：引导、点拨、自读自悟 学法：合作探究 教学准备 课件 教学过程 （一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过 　　　1. 默读课文，思考下面的问题：（课件出示） 　　　　（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？ 　　　　（2）分别用“啊啊”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。 　　　　（3）强子是个怎样的孩子？ 　　　2. 小组交流讨论。 　　　3. 指名学生分别说说自己的体会。 　　（二）再读课文，体会强子的内心活动 　　　1.自读课文。（课件出示自学提纲） 　　　　（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？ 　　　　（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。 　　　2.品读感悟。 　　　　（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如： 　　　　　　“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示） 　　　　　　　1）自由读。指名说说自己的理解。 　　　　　　　2）指名读，师生评议。 　　　　　　　3）师范读，生练读。 　　　　　　　　（注意抓住描写