冬燕的导课ppt.pptVIP

* 对话教学中的 “五化”： 课堂情景化 情景生活化 生活趣味化 训练层次化 知识循环化 东莞市南城区阳光第一小学 冯冬燕 戏剧教学 歌谣教学 口语测试与评价 促进口语学习 英语风采大赛 …… 注重培养学生的口语能力 基地--课堂 没有了对话，就没有了交流； 没有了交流，就没有了真正的教育。 ——巴西教育家保罗·弗莱雷 《被压迫者教育学》 What did he have for breakfast? He had egg and noodles. What did she have for breakfast? She had egg and noodles. A B 情景 成功的英语课堂应当在课内设计更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。 ———布鲁姆 情景化 小学英语情景教学 小学英语情境教学是指教师在英语教学中运用实物、体态语、电教、表演等多种活动和手段，为学生创设一个个形象逼真的场景，营造良好的教学气氛和生动的语言环境，从而把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中用英语进行交际， 感受英语教学的真实性，继而充分调动学生学习英语的积极性。 趣味化 生活化 情景化 课堂情景化 情景生活化 生活趣味化 我们的对话课堂追求 符合学生的学习规律: 从简单到复杂 意义---形式---功能 层次化 学生对教材中Let’s talk的掌握程度 模仿纯正的语音 Input 1.纯粹的听： 找出他们讨论的是谁 （没有字幕，没有动画） 2.听音回答问题 Listen for more details. What’s she like? 大量原音听力输入，解决对话的意义功能 大量原音听力输入，解决对话的语音功能 （1）Listen to the conversation silently. （2）Have the Ss read the conversation silently once. （3）Listen and imitate in a low voice. （4）Listen and imitate. （5）Competition: Listen and imitate one by one. （6）Pair work. 语音点拨 技巧指导 孔子曰“学而时习之，温故而知新” 语言的循环,新旧知识的结合 知识循环化 艾宾浩斯遗忘规律：先快后慢 She is She has She likes young tall thin pretty active … long hair small mouth… apple red singing… 三四年级 对话教学中的 “五化”： 课堂情景化 情景生活化 生活趣味化 训练层次化 知识循环化 高效课堂 * * * * * * * * * * * * *