浅谈师生冲突1.docVIP

浅 谈 师 生 冲 突 彭州市军乐职业中学 胡华 [摘要]本文试从师生冲突产生原因、师生冲突的概念界定、性质、类型对师生冲突这一现象进行分析论证，提出了化解师生冲突的办法。 [关键词]冲突，师生冲突，课上冲突，课下冲突，学生观 冲突与和谐、竞争与合作，是人类社会个体间、群体间相互交往和互动过程中普遍存在的现象。作为一种特殊情况，师生冲突与师生合作也是普遍存在的。但是，近年来师生冲突越演越烈，学生因此而退学，离家出走，自杀，发生暴力冲突触犯刑法 。有鉴于此，本文就试从师生冲突产生原因义、师生冲突的概念界定、性质、类型以及怎样处理师生冲突等方面，对师生冲突这一现象进行分析论证，以期丰富有关问题的研究。 一、师生冲突的产生外在原因 师生冲突是一个古老的问题。师生在认知、情感、意志和行为等方面有差异的地方，都有可能存在冲突。有的潜伏着，有的爆发出来。当前，社会变革对师生关系提出的挑战使师生冲突问题变得更加突出了。仔细分析师生冲突的产生主要有以下因素: 第一，家庭教育的不到位。客观上讲，由于我国计划生育政策的推行，家庭结构发生巨大变化。独生子女家庭成了普遍的家庭模式。家庭成员尤其是祖父母外祖父母对独生子女倾注过度的关爱。他们爱孩子但不知道怎样去爱。结果往往是溺爱，导致了我国“小皇帝”、“小太阳”的大量涌现，以及这些“小皇帝”、“小太阳”们所特有的问题行为，如任性、自私、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善交际等。在生活中独生子女们的受挫能力差，在与家长发生冲突时往往是家长满足孩子的不合理要求，过度迁就孩子导致孩子们缺乏从生活中积累解决冲突的经验。所以一旦与老师发生冲突学生就容易采用过激行为。比如，退学，离家出走，自杀，与老师发生暴力冲突，同时，由于人们的婚姻观念日趋开放。单亲家庭、再婚家庭数量的增加，使这些家庭中的孩子的教育也面临着新的问题。在一定意义上说，家庭成了学校的“对手”。师生关系因此也更趋复杂化。处理不好这种关系，也将导致师生冲突乃至教师与家长冲突的产生。 第二，特殊的历史时期的影响。目前我们处在这样一个历史时期传统文化正在衰落而新文化新价值观还没有真正建立起来。一方面学生的主体意识增强。随着改革开放政策的不断深入人心，政治上的“民主化”、经济上的“市场化”、文化上的“多样化”、大众传媒的“丰富化”成为社会变迁和发展的基本方向。伴随着生产力的解放，人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造性和人的自由意志受到关注、尊重和提倡。教师“权威”地位开始“松动”，学生的主体意识得到提升，师生互动过程中学生由消极被动转向积极主动的态势逐步显现出来。另一方面有相当一部分教师由于自身成长时接受的都是传统教育，在教育学生时不由自主地模仿自己的老师的教育方法，用传统的眼光看师生关系强调师道尊严，认为师生冲突中存在的“千不是，万不是都是学生的不是”。有相当一部分老师不能正确地看待冲突。这很容易造成师生冲突越演越烈。 第三，媒体缺乏责任心导致大量内容不健康的信息在青少年中的广泛传播。随着信息时代到来无时不在、无处不有而又瞬息万变的大量信息迅速涌入学生生活。这些信息中不乏有大量宣传暴力，鼓励学生与老师对立的影视文艺作品。比如，香港拍的麻辣教师。在师生发生冲突时学生很容易模仿影视文艺作品中的做法，导致师生冲突的升级。 二、师生冲突的概念界定及类型 冲突是指人们因目标不同而相互紧张或对立的状态。换句话说，就是矛盾发展到一定程度的明显化。师生冲突是社会冲突的一种特殊形式，是存在于教师与学生之间的一种紧张状态。 师生冲突大致上有如下几种类型： （一）从冲突产生的导因划分，有学生过错冲突和教师过错冲突 就学生方面来说，一是有些学生既缺乏基本学习能力，又缺乏责任感、同情心、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞；二是少数成绩好的学生，自视过高，虚荣心过强，受到他所瞧不起的教师的批评时也会顶撞；三是学生干部在班级工作上与班主任的意见不一致而发生冲突；四是部分学生心理素质不稳定，自控能力差，容易和教师发生冲突。 就教师方面来说，一是对学生冷漠，缺乏爱心，缺乏情感交流；二是对待学生不公平，厚此薄彼；三是情绪不稳定，易将个人工作、生活中的烦恼、不满迁移或发泄到学生身上；四是教育方法不当，对学生采取具高临下的姿态，动辄训斥学生；五是对学生施行体罚、变相体罚；六是处理问题失当或失误时，顾及面子，未能及时矫正，引起学生不满而导致冲突。 （二）从冲突发生的环境划分，有课堂冲突和课下冲突 师生接触最多的地方一般就是在课堂上。课堂冲突多表现为课堂上的纪律管理，及由于教师所教内容和学生接受能力之间产生差距而造成