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社会调查原理及方法课程论文 姓　　名：吐孙阿衣.库尔班 学 号：030111479 院　　系：社会与公共管理学院 专　　业：行政管理 任课教师：李文静 2012 年 11 月  少数民族受高等教育程度及其相关因素分析 吐孙阿衣.库尔班 030111479 行政管理 摘要：我国是一个幅员辽阔、民族众多的大家庭。新中国成立半个多世纪以来，党和政府对少数民族高等教育（以下简称“民族高等教育”）一直给予极大的关怀和支持。民族高等教育从建国初期极度落后的状况，经过大力发展，迄今已初步形成一个民族高等教育体系。民族高等教育在国家的民族团结、文化传承、人才培养、干部培训、经济发展中发挥着独特的作用。加强民族高等教育的研究和发展，具有重大而深远的战略意义。但是在一定程度上还有一些因素会影响到少数民族受高等教育，以下是利用一些具体的数据来分析我国少数民族受高等教育过程中的影响因素。 关键词：少数民族、 高等教育、 影响因素 我国大力发展民族高等教育的重大意义 我国民族高等教育即少数民族高等教育是指对除汉族以外的55个少数民族所实施的高等教育，是建立在中等教育基础之上的以少数民族和民族地区的学生为教育对象的各种专业教育。在现代社会，一个地区以及一个民族的生产力的发展、社会的地步、文化的繁荣，均有赖于该地区或该民族科学技术的掌握、运用、发展，最终取决于教育，尤其是高等教育所培养出来的人才数量和质量。作为培养少数民族高级专门人才的民族高等教育，在少数民族的经济、政治、科学文化的发展中占有重要的地位。由于历史等原因，我国少数民族社会、经济、文化的发展水平在总体上要低于汉族，教育的发展水平也普遍落后于汉族。解放前，全国民族地区一共只有4所高校。据1950年统计，当时全国高校在校的少数民族大学生只有1280人，许多少数民族没有本民族的大学生。如基诺族，建国时还没有接受过初等教育的人。教育落后严重阻碍了少数民族的社会主义建设步伐。为了实现各民族共同发展、共同繁荣，实现各民族平等，党和国家有必要采取特殊举措和倾斜政策，对少数民族教育，尤其是高等教育进行帮助和扶持，实现跨越式的发展或超常规发展。发展民族高等教育是中国民族政策优越性的体现。 同时，民族高等教育自身具有独特功能，它兼有民族教育和民族工作的双重属性，对于促进少数民族和民族地区的政治、经济、文化发展有重大作用，在全国的政治、经济、文化稳定与发展的大局中也占有特殊的地位。 　二、我国民族高等教育发展的独特成就　　首先，民族高等院校数量逐渐增多，学校规模逐渐扩大。据统计，目前，全国共有民族学院（大学）12所，在校生有22000余人，建有博士后流动站、一级学科、博士学位专业点、硕士学位专业点和文科基地，有一支力量雄厚的教学科研队伍。其中，中央民族大学目前有各类在校生7000多人，少数民族学生占90％左右，建校以来，该校共培养了5万多名毕业生，绝大多数已成为民族地区各条战线的骨干，在担任各级领导职务的人员中，有省级干部70多人，厅局级干部800多人，县处级干部5000多人，还有一大批学者、专家、教授。少数民族自治地区的高等院校，也从1950年的4所发展到1997年的92所，少数民族毕业生由1952年的255人发展到1997年的49867人。　　民族地区高等院校、民族学院（大学）和内地的民族班相辅相成，构成了广阔地域上的少数民族高等教育网络，充分适应了我国少数民族大杂居、小聚居的分布格局，为民族高等教育的发展和少数民族各级人才的培养，提供了有利条件。　　其次，在专业学科设置方面，从建国初期到现在，民族院校经历了干部培训、单一文科、文理兼有到今天的多学科综合办学等几个发展阶段，目前共设有文、理、农、工、医、师、财经、政法、体育、艺术等本专科专业100余种。一些民族特色、地方特色和民族理论、民族政策方面的学科，如民族语言学方面的藏、蒙古、壮、侗、苗、傣、景颇、独龙、侗、拉祜、彝等民族语言文字的研究，不仅在国内独一无二，在国际上也是位居一流。据统计，全国有95％的民族学科设在民族院校或民族地区的院校。这些民族学科的设立，为少数民族传统文化的研究、保存、发展，为民族地区的社会进步和自然资源开发作出了独特贡献。近几年，随着民族地区展的需要，民族高等院校积极进行专业拓展和改造，又新开设了不少有益于民族地区建设的新专业。　　在办学层次方面，从建国初期的文化政治补习班到后来逐渐增设的专科、本科、硕士、博士乃至博士后，人才的培养不断向高水平、高层次发展。就中央民族大学而言，目前拥有博士后流动站、一级学科和博士学位授予点、硕士学位授予点，有近600位教授和副教授在从事教学