“十二五”总规(未完)-1.docVIP

红河学院“十二五”教育事业发展规划及 2020年远景目标 一、“十一五”办学情况回顾 “十一五”期间，红河学院在“十五”由专科升格为本科、初步开始本科教育的基础上，在省、州党委、政府及教育主管部门的正确领导和大力支持下，经过全体教职员工团结合作、拼搏进取和无私奉献的艰苦努力，学校完成了从专科到本科、从师范到综合的转型任务，全面系统开展了本科建设，大学内涵逐步充实，本科办学水平和办学质量不断提高，办学特色逐步显现，本科教育事业全面发展，实现了本科教育由外延扩大到内涵发展的跨越。 （一）“十一五”发展的成就 1、明晰办学定位，理清发展思路。作为一所新建地方本科综合院校，在从专科到本科、从师范到综合的转变过程中，在认真总结学校办学实践和分析区域经济社会发展需求的基础上，学校制定了《红河学院“十一五”教育事业发展规划及2020年远景目标》，明确了建设“立足红河，面向社会，辐射东南亚、南亚的综合性、国际化院校”的办学目标，确立起“培养具有国际视野和面向区域经济社会的应用型人才”的人才培养目标，提出了 “地方性、民族性、国际化”的特色发展战略。致力于培养适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才，努力成为服务区域经济社会发展的人才培养基地和科学研究中心。办学定位的明确和办学思路的逐渐清晰，为学校的发展奠定了坚实的基础。 2、扩大办学规模，优化办学结构。适应于云南省积极发展高等教育的要求和学校规模发展的需要，学校在“十一五”时期扩大办学规模，实现了万人大学的目标，全日制在校生从2005年底的6439人增加到2010年的12000人。同时通过逐年减少专科专业招生、增设本科专业、扩大本科招生规模，优化了办学结构。2008年，停招专科专业，目前专科在校生仅100余人。全日制本科生从2005年底的2650人增加到11000余人，实现了本科万人大学的目标。 3、构建本科学科专业体系，多科性本科院校特征明显。“十一五”期间，学校共新增20个本科专业，本科专业达到38个，涵盖了文、史、法、理、工、农、经、管、教育9个学科门类，19个二级类，多科性的本科教育框架已经形成。学科专业的主体结构呈现出多科性本科院校的特点：一是作为大学本身发展支撑力量的理学、文学、教育学等基础学科正在形成独特优势；二是直接面向地方经济建设和社会发展主要领域的工学、农学、经济学和管理学等应用型学科初步建立；三是面向义务教育、学前教育和高中教育的教师教育体系构建已经完成；四是体现地方特色和面向促进国际区域合作的学科与专业设置占有一定比重。 4、改善办学条件，加强实验教学条件、信息化建设。“十一五”时期，适应于学校规模扩大和本科教育对基本办学条件的要求，在州委、政府支持下，学校想方设法筹措资金，改善办学条件，占地面积由2005年的670亩扩大到现在的1200亩，建筑总面积由22.7万平方米增加到27.6万平方米，教学科研仪器设备值从2818万元增加到5500余万元；图书馆藏书由36.5万册增加到58.1万册。学校重点建设体现综合性本科院校办学特点的教学科研用房，努力改善实验实践教学条件，先后建成了博远教学楼、健翔体育场、任美福工学楼、黄鉴理学楼等工程，新增实验仪器设备2600余万元，基本建成了工学院电子信息、计算机科学、电气工程实验、机械工程、数字媒体等实验教学中心，理学院化学、物理实验教学中心、冶金工程实验室、天然药物与化学生物学重点实验室，生命科学与技术学院基础课实验中心、专业综合实验室、科研共享实验室，工学院、理学院、生命科学与技术学院的实验室硬件条件得到极大提升，为本科教育教学的开展提供了基本适应要求的实验教学条件；积极开展信息化建设，多方筹措经费，引进企业资金1200余万元，校园网、学生宿舍网、无线校园网、多媒体教室、网络与信息安全等建设工作有效改善了信息化基础环境，应用系统建设、网站建设加强了网络应用，尤其是2010年开始的以手机一卡通建设为契机、进行数字化校园建设的工作为更高水平的信息化建设、为满足学校教学科研、管理服务工作的信息化需要奠定了良好的基础。 5、师资队伍学历职称提高，学科队伍结构改善。“十一五”期间，学校教职工总数由2005年的695人增加到774人，专任教师总数由485人增加到589人，其中，正高职由17人增加到55人，副高职由83人增加到129人，副高级以上职称比例由20.6%提高到31.2%，；具有硕士学位教师数由74人增加到274人，具有博士学位教师由7人增加到19人，硕士以上教师比例由16.7%提高到50%。同时，教师队伍学科结构涵盖文、史、法、理、工、农、经、管、教育等学科，改变了单一的学科队伍结构，基本建立起了适应学校多科性、综合化发展的教师队伍，为更高水平的应用型人才培养、科学研究与技术开发、多样化的社会服务奠定了坚实基础。 6、本科