2013年贵阳市学美术教师考试说明.docVIP

贵阳市中小学教师教学专业知识考试 小学美术考试说明 一、考试性质 贵阳市中小学教师教学专业知识考试，是提升我市中小学教师综合素质能力的一次重要的水平考试，是提高我市基础教育教学质量的基本保障，考试成绩将作为对教师进行综合素质评定的依据之一。 二、命题指导思想 根据《贵阳市中小学教师综合素质提升实施细则》（筑教发[2012]33号文件）要求，贵阳市中小学教师专业知识考核以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为本。结合我市基础教育的实际，命题要有利于教师学习课标、钻研教材实施有效教学；有利于提升我市中小学教师专业素质；有利于提高我市基础教育的教育教学质量。 三、考试命题的基本原则 考试命题应当遵循以下基本原则： 1考查内容体现基础性 要突出对教师基本学科素养的评价。试题应首先关注《课程标准》中最基础和最核心的内容，即所有教师在学习学科知识和应用学科知识解决问题的过程中最为重要的、必须掌握的核心观念、思维方法，基本概念和基本技能。 2试题素材体现公平性 考查内容、试题素材和试卷形式对每一位教师而言应当是公平的。因此，要避免需要特殊背景知识才能够理解的试题素材。 4.试卷具备有效性 考试试卷应当有效地反映教师的学科学习状况，切实做到： (1)关注对教师学科教育教学能力的考查，既要有对教师学科教学结果的考查，也要包括对教师教学过程的考查；既要有对教师学科思维水平的考查，也要包括对教师学科思维特征的考查等等。 (2)有效发挥各种题型的功能，使得试题设计与其要达到的评价目标相一致。 5.美术学科考试试题以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为命题依据 。 6.美术试题突出美术学科的特点，促进美术教师不断学习专业知识，提升专业素养，尽快全面准确地掌握学科教学的基础理论、基础知识和基本技能，更好地完成小学美术学科的教学任务。 四、考试命题范围和内容 以教育部颁布的和教学要求为范围，包括基础知识、新课程标准体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的融合、整合，考察教师实施新课程的能力。课程性质(3)课程基本理念。设计思路。“造型 表现”学习领域 说明与要求 1.用不同工具和媒材造型表现，并语言表达自己的想法用线条形状进行绘画表现活动，认识常用颜色。用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。线条、形状、色彩和肌理的基本知识描绘事物，表达情感。用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料造型。写实、夸张、抽象、装饰等造型表现方法描绘事物，表达思想情感。绘画构图和透视知识。 动物、人物和景物等立体造型作品。 漫画、动画的表现方法进行创作。工具，造型元素丰富的想象“设计?应用”学习领域身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。 用画、撕、剪、粘的方法组合与装饰，表现自己想法多种媒材丰富的想象设计与制作。观察和分析用品的造型、色彩、媒材与用途的关系，表达自己的感受。对比与和谐、对称与均衡等形式原理。 根据物品的用途，提出设计构想，用手绘草图的方法呈现。设计的形式原理，分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。 运用视觉传达设计的知识，。 民族传统纹样设计。形状与用途的关系。感受设计和工艺与其他美术活动的区别。形态与功能，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材的关系。“欣赏?评述”学习领域学生的美术作品 2.民间玩具和现代儿童玩具造型与色彩的特点。 通过图片对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。对美术作品用文字进行描述，表达自己的感受与认识。 我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统纹样、皮影、面具等）的特点或寓意，。 公共场所中常用的图形符号，欣赏与分析其创意。 我国民居建筑的特色中外建筑艺术作品。了解有代表性的画家中外雕塑艺术作品。语言表达。“综合?探索”学习领域 根据儿歌、童话或故事创作。以及相应的道具。 传统节日的来历相关的设计、创作结合1～6年级其他学科语文、音乐等、进行无主题或有主题的创作。形式 4