第三章精品练习题.docVIP

培训与开发 一、单项选择题（请将正确的序号填写在括号内，每小题只有一个正确答案） （ ）是现代培训活动的首要环节。 培训需求分析 培训效果评估 培训计划设计 培训方法选择 人员培训中采用模拟训练法的目的是（ ） 提供互教互学的机会 让学员掌握更多的业务知识 提高处理问题的能力 让学员掌握更多的理论知识 （ ）旨在对员工培训需求提供一个连续的反馈，以用来周而复始地估计培训的质量。 全面性任务分析模型 循环评估模型 绩效差距分析模型 前瞻性培训需求分析模型 人员培训活动的起点是（ ） 培训目标的确定 培训计划的确定 培训师资的选定 培训需求的确定 （ ）的开发要坚持“满足要求、突出重点、立足当前、讲求使用、考虑长进，提升素质”的基本原则。 培训方式 培训计划 培训需求模型 培训内容 （ ）就是根据培训所面临的问题环境来选择，制定相应的措施。 设计培训流程 实施培训计划 制定培训策略 拟定培训制度 （ ）属于培训激励制度的基本内容。 奖惩对象说明 被考核的评估对象 考核结果的使用 公平竞争的晋升规定 培训是一项人力资本投资活动，要正确地认识人力资本投资与人才开发的（ ） 长期性和持久性 稳定性和现实性 周期性和变化性 创新性和变革性 培训管理的首要制度是（ ） 培训服务制度 培训考核制度 培训激励制度 培训奖惩制度 头脑风暴法（ ）的目的是创造一种自由、宽松、详和的氛围。 准备阶段 热身阶段 畅谈阶段 解决问题阶段 （ ）是一种非常正规的培训需求调查方法，它通过岗位资料分析和员工现状对比得出员工的素质差距，结论可信度高。 观察法 重点团队分析 问卷调查法 工作任务分析法 在培训需求信息的收集中，（ ）比较适用于生产作业和服务性工作人员，而对于技术人员和销售人员则不太适用。 观察法 重点团队分析法 面谈法 工作任务分析法 当由咨询人员或其他外部供应商来提供培训服务时，很重要的一点就是要考虑培训项目针对的是本企业的（ ） 一般需要 特定需要 个别需要 普遍需要 进行培训需求分析时，首先应当找出差距，明确目标，即确认（ ）的实际状况同理想状况之间的差距。 培训目标 培训对象 培训内容 培训方法 （ ）分析主要分析的是企业的目标、资源、环境等因素。 组织层次 培训层次 培训对象层次 培训目标层次 以下提法中，（ ）不是培训需求的对象分析和阶段分析。 新员工培训需求分析 在职员工培训需求分析 目前与未来需求分析 新员工工作需求分析 培训需求调查的内容不要过于（ ），这样会浪费时间和费用，对于某一项目内容可以从（ ）调查，这样易于取证。 多角度，广泛 多角度，容易 宽泛，多角度 宽泛，多方位 不必和每个员工逐个面谈，花费的时间和费用比面谈法要少得多，其方法是（ ） 重点团队分析法 个人申请方法 群众意见法 头脑风暴法 如何考核培训的成败，进行中间效果的评估和如何评估培训结束时受训者的学习效果以及在工作中的运用情况，它是（ ）选择的内容。 资源的筹备 评估手段 评估成本 教学 下列关于年度培训计划构成的提法正确的是（ ） 原则、目的、对象、时间、地点、形式、方法、教师、培训费预算、签发人 目的、原则、目标、对象、地点、教师、组织人、考证方式、计划变更、预算、签发人 目的、原则、需求、培训目的、对象、内容、地点、形式和方式、教师、组织人、考评方式、计划变更或调整方式、培训费预算、签发人 目的、原则、需求、培训目的、对象、内容、地点、形式、教师、组织人、考评方法、调整方法、培训费预算、签发人 以下提法不是培训前对培训师的基本要求的是（ ） 做好准备工作 决定如何在学员之间分组 对“培训者指南”中提到的材料进行检查 要求培训师结合实际培训 （ ）是了解受训人员组成需求的关键。 组织者 考核者 培训者 培训师 为了保证培训取得预期的效果，必须对培训进行全程（ ） 监控和评估 监控和反馈 监控与规划 监控与效果 讲授法受到教师水平和学员接受知识能力影响，会使受培训者感到传授方式较为（ ） 新鲜 枯燥单一 难以接受 和实际脱节 以下说法中，你认为专题讲座法内容正确的是（ ） 培训占用大量的时间，形式比较灵活 可随时满足员工某一方面的培训需求 大多数员工可以接受 培训投入少 以受训者为中心的研讨常常采用分组讨论的形式，采用的方法有：一是由教师提出问题或任务，受训者独立提出解决方法；二是（ ），受训者就某议题进行自由讨论，相互启发。 不规定研究的任务 不规定议题 不规定方式