财产所有权教学设计.docVIP

研究课题名称：《公民的财产所有权》 教学设计： 一、教学目标 情感、态度和价值观： 1.珍惜国家、集体、他人、自己的财产，反对非法获取私有财产。 2.通过课堂教学和探究，初步树立依法保护个人私有财产的观念，培养学生的法律意识。 过程与方法： 1.通过课堂情景设置，培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力。 2.通过学生自己的学习和感悟，培养学生的好问意识。 3.结合个人生活实际，依法享有和维护自身合法财产权益。 知识与技能： 1.了解社会财产的分类和个人财产的内容的含义。明确公民财产所有权的法律保护。 二、教学重点和难点 教学重点：个人私有财产的的含义 四、教学方法：情景教学、互动式教学法、案例式教学法、探究式教学法 五、课时安排：1课时。 六、教学准备 1. 我在讲课前，让学生去看网上的 “天价乌木之争”的视频。 2.课前做了简单的调查，同学们在春节时都能收到一些压岁钱，并且自己使用。为上好本节课提供了素材。 3.精心设计了一些与财产所有权有关的案例及能够引起学生思索的问题。 4.对学生看到这样的几个案例，有可能提出什么样的问题，做怎么样的回答，作了大致的估计。 七、板书设计 社 占有权 国家所有财产 会↗ 劳动 使用权 →个人所有财产﹛ ﹜公民的财产所有权 ﹛ 财↘ 合法 法 ↓ 律 收益权 集体所有财产 宪法、刑法、民法等 产 处分权 八、教学设计思路和流程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 新闻导入 新闻视频《乌木之争》 学生看完后思考：1.谁在争？ 2.他们在争什么权？ 1.过渡新课 2. 为学习个人所有财产打下了一个伏笔，也奠定了基础。 过渡 社会财产按归属划分为，个人所有财产、集体所有财产、国家所有财产。由于时间和能力有限，我们现在只研讨个人私有财产 缩小学习内容的范围，进入新课. 格物致知（一） 学生先知道公民个人私有财产的含义，寻找含义中的关键词， 然后在教学活动中学会判断哪些财产是公民个人私有财产。 1.通过分析公民个人私有财产的含义，让学生学会分析问题要抓关键词。 2.举例辨别公民个人私有财产，检查学生的课堂学习效果。 过渡 财产，它是一个人赖以生存的物质基础，和追求幸福的物质条件； 1.解读财产所有权的含义，培养学生文字解析能力2. 使学生明白：法律行为有一般行为和特殊行为之分。3.生活离不开法律，增强法律意识. 最后的活动激发学生的参与热情，寓教于乐，同时掌握一些所有权的有关知识。 过渡 钱，的确是好东西，没有它不行，没有它想它，没有它，想办法到它，没有它在市场一根针买不到，没有他人就会饿死，就会冻死，没有它一切问题也解决不了。 钱也是坏东西，有人为它杀人越货，抢劫、盗窃。有人为想方设法、贪污、受贿、投机取巧。有多少人为它丢性命，坐大牢，有人为了它，可以抛弃世界上一切东西，包括道德、伦理、亲情。总之为了得到它一切都不顾了 看完视频《许霆申诉：我拿钱了，但我不是小偷》，学生围绕老师提的两个问题：1.你觉得许霆冤吗？ 2.你如何评价许霆现在的观点？，完成任务。 活动小结:取款机是机器，机器是智能的，机器是会出故障的；人是有思维的，法律是无情的，机器出故障，人不能抱有侥幸心理， 否则要承担法律责任。 在我国法律体系中，有哪些保护财产所有权的法律，你知道吗？ 宪法——做出原则性的规定 刑法——最严厉最有效 民法——最普遍 物权法——最新制定的专业法律 行政法——利用行政法规和行政措施 1.增强学生的法律意识的,初步树立正确的获得金钱的观念。 2. 珍惜国家、集体、他人、自己的财产,反对非法获取财产. 3.创设情景，培养学生的探究合作意识和能力。 4.得出：法律保护公民财产所有权。 5. 得出：刑事法律手段是维护财产所有权最严厉的手段。 课堂小结 学生尝试用一段话复述老师的板书设计；然后有时间让学生理解记忆本节课的知识。 1. 让学生每节课学习后，要形成一套知识建构体系，为以后复习奠定基础。 2.理解记忆是闭卷