教师回应的“加减法”艺术.docVIP

教师回应的“加减法”艺术 武进区机关幼儿园 刘华 一、教师回应的意义 教师回应是教师对孩子回答与反应的处理。良好的回应行为能启发幼儿的思考，维系师幼互动，提高幼儿教育的质量，体现教育的智慧性。在问与答、答与应不断互动的过程中，教师与幼儿构建起对话的平台，彼此碰撞出思想的火花。教师精彩的回应能对幼儿的学习起到激励、指引、鞭策的作用，也使得教师的“教”更有意义，幼儿的“学”更有价值。 二、误区及问题分析 在当前幼儿园集体教学中，教师更注重教材的把握与过程的预设，往往会忽 视对“回应”的研磨推敲，造成回应流于形式，浮于表面。主要有以下的表现： 1.教师不会运用各种回应手段来激发幼儿的学习兴趣；缺乏回应的艺术，抑制了师幼之间深层次的互动，影响了互动行为的连续性；有的教师虽有主动回应的意识，但不善于捕捉幼儿回应中的价值点，以致失去教育良机。 2.老师没有充分分析幼儿已有经验，未能充分估计到孩子的能力表现、感兴趣的话题以及可能出现的话语，所以致使回应上的措手不及。 3.经验不足，回应不够丰富，不能及时抓住孩子有价值的话语。 4.老师有时会急着把答案告诉孩子。 5.临场发挥中的许多小失误影响了对孩子的倾听，因而也就阻碍了对孩子有价值话语的回应，也就是说没有及时“接住孩子抛来的球”。 6.老师对幼儿出现的问题视而不见、充耳不闻，也就是说教师较多关注自己的各种教育行为、意图的实现与否，较少顾及幼儿的