27岳 阳 楼 记(一 二 三).docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 27岳 阳 楼 记 授课时间 2014年4月15日—17日 课 型 新 授 教 学 目 标 ? 1、掌握实词虚词。２、理解对比体现文章主旨的特点。?３、领会文中警句的思想光彩，体会范仲淹的人格魅力? 教点 学难 重点 重点：?背诵全文，掌握实词虚词。理解对比体现文章主旨的特点。 准备 教学 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文 板 书 设 计 27岳 阳 楼 记范仲淹 教 学 过 程 （第一课时） 教学 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 个性化设计 一、 导入 我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而《岳阳楼记》，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰今天，就让我们来学习这一名篇《岳阳楼记》 二、 整 体 感 知 默读课文 默读 回答 互相补充 让学生对课文内容有一个整体的把握。 三、 听读课文 1、请听课文注意字及断句?读课文，并注意以下字词。谪（zhé）?属（同“嘱”zhǔ）?霪（yín）?霏（fēi）?樯（qing）?楫（jí）?冥（míng）?谗（chán）?偕（xié）齐读课文一遍，。 齐读 四、 疏 通 文 意 学习课文一自读课文一注解翻译自读自己先结合课下注解翻译，然后讨论，名学生翻译 五、 问 题 探 究 （简介作者和写作背景 1．范仲淹写本文的缘由是什么？当时他和滕子京的处境如何？范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发读书并怀有大志。１０４３年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。?滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭贬，心里很有些愤慨。范仲淹想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。缘由背景作者和写作背景 六、 品 味 赏 析 第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得气魄宏大。仔细体味，作者是用了哪些词语取得这样效果的？ 引导要点：作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”、“吞”字连用，更使静景富于动态和活力，浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄。 请齐读课文课文 七、 课 堂 小 结 作者范仲淹叙写作缘由岳阳楼。?岳阳楼可谓是气象宏伟迁客骚人会集览物之情有何不同呢？下节课再分析。 承上启下：既总结本节课所学，又为下一节张目。 八、 作 业 知 识 巩 固 题 拓 展 延 伸 题 九、 作 业 内 容 （必做）选出你最背的一段或一部分背下来，分钟内看谁背的最岳阳楼 第课时教学 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 个性化设计 一、 导入 在上节课我们已经知道范仲淹写此文的缘由是受滕子京之嘱，但作者却只是概括地描写了岳阳楼上的景象，引出迁客骚人“览物之情，得无异乎”的疑问，那么他们观岳阳楼的感情有何不同呢？就让我们这节课第3、4自然段来分析这个问题。理通第3、4两段的文意，掌握两段的重点字词②?体会这两段景物描写的突出特征?背诵?这两段引出迁客骚人“览物之情，得无异乎”的疑问，那么他们观岳阳楼的感情有何不同呢？就让我们这节课第3、4自然段来分析这个问题。 二、 读其文，疏其义 1．请两名学生分别读课文第3、4自然段 2．解释下列词句（先出词句，生译后再出示答案） “淫雨?：连绵的雨。? “去国”：去，离开。国，国都。 “忧谗畏讥”：担心别人说坏话，害怕别人批评指责。 “春和景明：春风和煦，阳光明媚。? “一”：全。? “心旷神怡：心胸开朗，精神愉快。?：一并。 3．学生自己翻译课文3、4自然段课文3、4自然段自己先结合课