语言区.docVIP

让语言区“活”起来 兴趣是关键 　　语言区是活动区中必有的基本区域之一。在幼儿园活动室的一角，我们总会看到这样的场景：图书架上陈列着若干图文并茂的幼儿读物、识字卡片、指偶或木偶等等。这样的布置通常会维持相当长的时间，而教师很快会发现，幼儿到语言区去的次数越来越少，直至有一天，无奈地看到这个漂亮的角落变得冷冷清清而没有幼儿光顾了。那么，如何让语言区“活”起来，能够始终吸引幼儿呢?笔者认为，关键在于教师必须认识到，幼儿的语言能力是在幼儿与环境的交互作用中发展的，所以在语言区，教师要着重为孩子创造“使用语言”的环境。为此，笔者从倾听和操作两方面人手，对语言区的材料和活动进行了调整，并取得了一定成效。 　　一、“人机”互动，激发幼儿听讲故事的兴趣 　　幼儿园的语言区通常都有录音机和买来的录音磁带。这些设备一般由教师掌握和操作，幼儿只需被动地听录音机里播放的故事就可以了，因此对录音机和磁带里的故事，往往兴趣不大。为了改变这一状况，笔者利用原版录音磁带，重新录制了故事，一是有目的地增加一些引导性的提问，二是把故事重复录上好几遍，这样，幼儿只须按下帖有绿色标签的“PLAY”键就可以反复听讲故事了。与录音机的互动，不仅激发了幼儿对故事的兴趣，而且发展了幼儿的语言表达能力。