二年级下语文第单元泉水.docVIP

课题 5. 泉水 课时 2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 三、想 读了课文，你知道了什么？ 四、提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜有关泉水的资料 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片 第 一 课 时 教 学 目 标 1.初读课文，认识课文生字及有关词语。指导学生书写本课生字，重点指导“瓦、泉、然、结、塔”这几个字。 2.指导学生正确流利地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。感悟泉水的快乐、无私。 教学 重点 难点 1.认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 2.规范美观的写字，品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入 1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？ 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。 4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。 【由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往.】 二、初读交流，整体感知 1.出示课文插图（1）谁知道什么是泉水呢？课外查找有关泉水的资料。 （2）标出自然段。积累喜欢的句子、词语。 （3）泉水从哪来？最后又到哪去了？（根据课文插图，提问：你看到了什么？） 2.初读感知，自主识字。 　　（1）自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 （2）出示生词认读。 一股 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 　　自由读、指名读、开火车读 　　（3）老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 教师适时机点播。学生朗读字卡 【字词是低年级教学的重点，教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与。】 三、细读理解，品味感悟 1.读课文、思考 （1）思考水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ （2）指名读课文各自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） （3）范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。 【在读中悟，通过多种方式的读，培养学生自读自悟、理解课文的能力。】 2.学习第1自然段。 过渡：春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了人间，大地上万物复苏，让我们竖起耳朵静静地聆听。（播放泉水的流水声） （1）丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？找到了，指名接读——引出句子： “哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”（板书泉水简笔画） （2）泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂，它的心情怎么样？（高兴，兴奋）你从哪个词语可以看出来啊？（给“冲”字加上着重符号） （3）你能读出来吗？ ①个别读。（指导学生用快乐，兴奋的心情朗读） ②学生齐读。 过渡：泉水姑娘从山上冲下来，她一路上经过了哪些地方，遇到了谁？我们自由读课文2—5段，一边读一边用横线划泉水到过的地方和遇见了谁。 3.品读2-5段，学习语言表达，自主探究 （1）学生反馈。（板书：水池、平地、果园、山谷） （2）泉水去过的地方景色真美，让我们也来当一回泉水姑娘，你最喜欢哪个地方，为什么喜欢？跟你的同伴说一说。（小组讨论） （3）汇报交流。 反馈一：山腰的水池 ①我就是山里的姐姐，你愿意把你的泉水送给我吗？ 引导学生进行邀请对话。谢谢你的热情邀请。可是，你把泉水都送给我，你不就没有泉水了吗？ 板书：多  出示句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ②理解“天然水塔” 图片出示“人造水塔”，渗透：人造水塔里储存了许多许多经过人工净化过的，可以让人们饮用的水。那“天然水塔”是指什么呢？指名回答。 ③指导朗读泉水的话。（引导学生读出泉水的自豪感） 过渡：这么多泉水姑娘，你们最喜欢去哪里，为什么呀？我们继续交流交流。 反馈二：山间的平地 ①你们在山间的平地干什么？ ②泉水姑娘你为什么要为杜鹃花当镜子呀？根据学生回答，板书：清投影句子：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 指导朗读： ③很清很清的水会是什么样呢？（像一面明亮的大镜 ④泉水姑娘们，愿意让火红的杜鹃花照一照美丽的身影吗？一起来对杜鹃花说