《师说》上课使用分解.ppt

学习目标 1：了解作者及本文写作背景。 2：能熟练有感情地朗读全文。 3：翻译第一自然段并背诵。 作者介绍 一：时代背景 唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何都有官可做。因此，“人益不事师。今之世，不闻有师；有，辄哗笑之，以为狂人。”而韩愈表现出非凡的勇气和斗争精神，作下《师说》，论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习。 第二次先学后教：（一读文本：自读扫除生字障碍） 听录音，跟读。 二读文本：同学们轮读 第三次先学后教：(读第一自然段：翻译句子，理解内容） 自学指导：结合课下注释进行翻译，5分钟后提问，看谁翻译的又快又准。 要求：先解释重点词，再翻译整句话，是特殊句式的指明句式。 出生在我的前面，他懂得的道理本来就早于我，我应该跟随他，把他当成我的老师；出生在我的后面，他懂得道理也早于我，我也跟随他，把他当成自己的老师。我学习道理罢了，那管他的生年比我早还是比我晚呢？所以无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 一词多义现象 师者，所以传道受业解惑也。 惑而不从师， 其为惑也， 一词多义现象 古之学者必有师。