《包身工》教案(新课标必修一+新闻单元).docVIP

《包身工》教案 [教学目标]1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。 2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。 3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。 [重点难点]让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。 [教学过程] 第一课时 一、新课导入 “黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”！同学们，知道这段话出自哪里吗？（夏衍的报告文学《包身工》）大家觉得这几句话表达了作者什么样的思想感情？（控诉、义愤、同情、沉痛）作者为什么要抒发这种义愤之情，包身工到底是一个什么样的群体，让我们一起在夏衍的报告文学《包身工》中找到答案。 二、相关资料介绍（利用这一环节，检查学生的预习情况） 1、夏衍，原名沈端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、矛盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。 《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。 2、认识报告文学 A、学生比较：新闻和报告文学的不同（描绘更细致） B、报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体，它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。???? ?其特点有 ：新闻性、文学性、政论性。 C、学生用一句话压缩文章内容 控诉了在工厂里为了给带工头创造最大价值，包身工被迫过着非人生活的社会现实。 三、速读课文，整体感知 1、包身工指的是哪些人？（上世纪二三十年代，在上海东洋纱厂为日本人工作的女工）筛选信息，制作“包身工信息档案卡片” 包身工信息档案卡片 年龄：? 十五六岁 ?????性别：女 ???????绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等 工作单位：上海东洋纱厂 工作时间：长达12个小时以上 工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气） 三大危险（殴打、罚工钱、停生意） 居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气 饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶） 劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一） 来历（身份）：贫苦农村少女 2、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活 劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深、猪狗般的非人生活 四、合作交流，问题探究 1、包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？ 带工老板、日本资本家（ “芦柴棒”：两年来带工老板从“芦柴棒”身上实际已收入二百三十元钱了。第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取纯利润339块。） 2、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？ （1）廉价（工资不及同类男工的三分之一） （2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响） （3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由） 3、形成包身工制度的根源是什么？ 帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。 总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。 4、作家为什么要写这篇报告文学？作者到底想揭露什么？（体会主题） 揭露帝国主义和中国封建势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的罪行，控诉这种不人道的制度，并预言黑暗终将过去，黎明必将来临。 5、齐读结尾三段，再次体会作者的思想感情：控诉、义愤、同情、沉痛等 幸福感言：当我看到包身工们吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。 当我看到芦柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的时候，我想到了我们生病时父母的百般呵护，我感到了幸福。 五、拓展(不讲) 体会山西“黑砖窑”事件（贫困是童工产生的主要原因） 材料：“我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人