多媒体在农村英语教学中的使用策略.docVIP

多媒体教学设施。让英语教学资源极其贫乏农村中学教学出现了焕然一新的局面。这些设施可帮助我们优化课堂教学效果，利于辅助英语口语训练。目前农村中小学教师在英语课堂中多媒体使用存在着一些使用误区。我们将在此讨论英语教学中多媒的使用策略。教学录音机、语音复读机的教学中应结合使用。有效利用学校的广播室。多媒体教室的使用，要更有利于创设英语口语教学环境。农村中小学英语教师可以多多运用现有的多媒体，充分利用多媒体资源，优化听力和口语教学法，让学生更多地接触到纯正的英语教学、英语练习和英语使用环境，从而提高其英语技能。 关键词：农村 英语教学 多媒体 使用策略 从模式一到模式三，国家在农村中小学远程教育上给了很大的投入。这一举措给英语教学资源极其贫乏的四川农村中小学添加了大量的教学设备。从模式一的DVD、电视，到模式三的网络教室、电子白板，让农村中小学英语教学出现了焕然一新的局面。从而改变了农村英语教学中一种颇为尴尬的境地,一方面老师学生在英语教学和学习上投入了大量的时间和精力而收效甚微，英语成为所有学科中最为薄弱的科目;另一方面,学生见到、听到和运用英语的环境十分薄弱，英语由中国人教给中国人，成为真正的chinglish。英语多媒体教学作为一种全新的教学方式,向农村师生展示了一个美好的前景。运用好多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容, 既活跃了课堂气氛，又有利于激发学生的学习兴趣。利用多媒体播放音视频增加训练机会,既冲击了学生视觉、听觉,课堂效果明显 ，又增加了学生对英语的全面认识，提高了学生的口语能力，培养了学生的英语文化素养。利用多媒体加大了课堂的容量,改变了枯燥的语言教学方法。我们学校是个普通初级中学校，目前学校配备了多部录音机、DVD、电视机，两台投影仪、一间小媒体教室、一间电子白板教室等。这些电教媒体可帮助我们优化课堂教学效果，利于辅助英语口语训练，但在实际运用中老师们总是容易走进一些误区，而不能充分利用这些媒体资源。下面我就多媒体在英语教学中的使用谈些浅陋看法。一、教学录音机、语音复读机相结合课堂教学是学生学习英语的主要场所。而教学录音机更是每个学校必备的教学媒体，随着现在生活水平的提高，大多数农村家长都有能力为自己的孩子购买语音复读机。然而，在教学中，教师们总是有意识地只是在教材要求的听力练习时将录音机提进教室，放两遍磁带，然后在考试时再将其拿出来用用。这样我们并没有将这些录音设备很好地融入到各个教学环境中，从而淡化了他们的作用。1、运用录音媒体，培养正确的语音语调。新目标英语各册都配有录音带，我们可以借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[S][Z]时，学生觉得他们的读音很相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就充分利用录音媒体的优势，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生用空白带把自己模仿的语音录下来，再让他们跟标准读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是，录音媒体的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。2、结合英语磁带，模仿或复述课文录音在教师授课的过程中，应积极地使用好英语磁带。因为，磁带录音能标准地给同学们提供可模仿的语音、语调。每当教授完新课之后，应给予充分的时间让学生来消化、巩固，然后叫一些较好的学生来进行Retell the text。在复述时，教师应从听力技巧上加以引导，从听重点单词到短语到句式，让学生能根据磁带来引导自己的英语发展。特别需要注意的是，教师不应要求学生按课文原句来进行Retell，因为语言的使用有多样性，相同的意思可用不同的表达方式，同时这样做也有碍今后学生灵活使用语言的能力。应鼓励学生使用不同的语言来表达同一意思的内容。如在教学“Asking the way”这样一个话题时，学生就可以按照这样几种方式来表达：A: Which is the way to the cinema? B: Where is the cinema? C: How can I get to the cinema? D: Can you tell me the way to the cinema? 通过这样一个话题，学生就可以根据情景采用不同的方式表达同一种意思的会话，这样能使英语学习口语化、简单化。3、学生在课堂外进行听力练习和定期布置口头录音作业相结合学生可以将英语通过复读机、随身听等设备带入平时的生活中，更多时间的接触英语、练习英语。而为了确保英语口语操练的持久性，教师可以给学生布置口头录音作业，即老师布置的课文朗读